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학교폭력 가해 학생에 대한 조치와 관련된 문제이다. 넷째, 사회적 요인으로는 TV, 영화, 만화, 인터넷, 스마트폰, 게임 다양한 경로를 통해 확대 보급되는 과정 속에서 청소년들이 폭력 프로그램에 노출될 위험성은 더욱 커지며, 폭력에 대한
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학교의 인성 교육을 강화하고, 다양한 프로그램을 통해 학교폭력을 사전에 방지할 수 있는 진정성 있는 조치가 마련되길 기대해 본다.
참고자료
2010 학교폭력 실태 조사, 청소년 폭력 예방 재단
이명규, 학교 폭력의 실태와 대처방안, blog.naver.
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학교폭력을 근절시켜 나가야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
▶ 학교폭력예방자료 교사용 지도지침서 - 청소년보호위원회 2002.9
▶ 이민희 저, 청소년폭력 대책 모델 개발(1998년), 한국청소년개발원
▶ 김준호 저, 학교폭력의 실태와 대책(2001년), 대
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폭력예방재단 (http://www.jikim.net)
교육과학 기술부 (http://www.moe.go.kr/) Ⅰ.서론
Ⅱ. 학교폭력의 이론적 배경
1. 학교폭력의 정의 및 원인
(1) 학교폭력의 정의
(2) 학교폭력의 유형
(3) 학교폭력의 원인
2. 학교폭력의 실태
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폭력 등이 가장 큰 요인이 되어 일어난다. 이와 같은 가정적인 문제는 학교폭력을 학교만의 힘으로 해결하는 데 있어 한계로 작용하고 있다. 부모에게 학교폭력의 실태를 정확히 알리고 그 예방책을 홍보할 수 있도록 최소한 연 1회라도 자녀
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프로그램
Friendly school & Families(FSF) 프로그램은 유치원생부터 초등학생까지의 아동을 대상으로 5수준 3단위, 단계별 3-5회기로 이루어진다. 긍정적인 사회 기술 학습, 학급 규칙, 학부모 참여와 연계, 학교 풍토와 환경 등을 학교폭력 예방을 위
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학교의 역할
2) 약물 오?남용 예방을 위한 부모의 역할
3) 약물 오?남용 예방을 위한 주변의 역할
Ⅵ. 초등학생(초등교육)의 학교폭력예방지도
1. 학교폭력의 실태
1) 언어폭력 실태
2) 신체 폭력 실태
3) 금품 갈취 실태
2. 학교폭력예방지
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학교폭력 근절을 위한 국민 대 토론회.
교육인적자원부외(2005), 학교폭력 예방 및 대책 5개년 기본계획.
김지연(2003), 학교폭력의 규제방안에 관한 연구, 석사학위논문, 동국대학교 대학원.
김왕열(2006), 학교폭력의 실태와 대처방안에 관한 연
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학교폭력문제연구소, 학교폭력 예방의 이론과 실제, 학지사, 2014.
4. 유형근, 정연흥 외 2명, 학교폭력의 예방과 대처, 학지사, 2014.
5. 박준희, 학교폭력,정민사. 2004.
6. 김종운, 학교폭력의 예방과 대책 , 학지사, 2013.
7. 이요셉, 학교폭력의 실태
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학교폭력문제연구소, 학교폭력 예방의 이론과 실제, 학지사, 2014.
4. 유형근, 정연흥 외 2명, 학교폭력의 예방과 대처, 학지사, 2014.
5. 박준희, 학교폭력,정민사. 2004.
6. 김종운, 학교폭력의 예방과 대책 , 학지사, 2013.
7. 이요셉, 학교폭력의 실태
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