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문제론/김영화 외 공저 Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
1.우리나라의 교육현황 및 실태
2.우리나라의 교육환경과 교육병리현상
3.교육환경 문제점
3-1.학교폭력 문제
3-2.집단따돌림 문제
3-3.체벌교육 문제
4.교육환경 문제점에 대한 해결방안
Ⅲ.
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따돌림이 지역사회 유해환경과 밀접한 관계를 가지고 발생하는 만큼 지역 내의 유해환경의 실태를 파악하여 개선토록 한다. 집단따돌림을 비롯하여 학교폭력문제를 학부모, 교사는 물론 지역사회 내 검·경찰, 시·도·군·구청, 교육청, 사회
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집단따돌림(왕따)의 특성 및 원인
1. 집단따돌림(왕따)의 특성
2. 집단따돌림(왕따)의 원인
Ⅳ. 집단따돌림(왕따)의 문제점
1. 따돌리는 학생들과 따돌림을 방관하는 학생들
2. 학교현장의 문제점
3. 사회적 가치관의 문제점
Ⅴ. 집
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집단· 사이버 따돌림이 주로 조롱, 비웃음, 유언비어 유포 등 언어적 폭력에 기인하고 있으므로, 남학생보다는 여학생 사이에서 빈발하는 것으로 보인다.
<표2-13> 학교급별 학교폭력 피해 유형
초· 중· 고 학교급별 학교폭력 실태를 가해
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학교폭력에 대한선정적인 보도자제
2.유해매채단속강화
3.학교폭력에 적극대처하는 학교에 대한차등지원
4.학생문화활동공간확충
5.학급당 학생수감축
6.과대규모학교분리
집단따돌림 문제에 효과적으로 대처하기 위해서는 학교뿐만 아니라
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집단따돌림] 집단따돌림의 문제점과 대책
Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
1. 학교폭력의 원인
1) 학교폭력 가해학생의 특징
2) 학교폭력 피해학생의 특징
2. 집단따돌림의 실태
3. 집단따돌림에 관한 학생들의 행동
1)피해학생의 행동
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문제의식과 관심이 무엇보다 중요하다.
4) 왕따가 학교 주변의 폭력배나 교내 폭력과 결탁하여 피해자에게 신체적, 금전적 피해를 입힌 것이라면 형사 처벌까지도 고려해야 한다.
5) 집단따돌림의 문제를 국가 차원에서 대응해야 할 ‘사회적
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학교폭력 태도에 대한 연구들에서 부모-자녀관계에서 경험하게 되는 직간접적 폭력 노출이 청소년의 학교폭력에 대한 태도와 관련성을 가질 수 있음을 시사한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 청소년들의 학교폭력과 집단따돌림 문제가 빈
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집단 따돌림의 실태
1. 청소년폭력예방재단 상담 자료
2. 교육부 통계 자료
3. 한국교육개발원 통계 자료
Ⅲ. 집단 따돌림의 유형
1. 이런 아이들이 왕따가 된다
- 잘난척하는 사람
- 사회성 부족
- 이기적인 사람
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따돌림의 대상이 될 수밖에 없을 것이다. 더구나 집단 따돌림 문제의 심각성은 이 사회의 보편적 이기주의와 사회구조의 역기능이다. 특히 학교폭력 피해자 가족협의회 의 부모들도 자신들의 자녀가 그 희생자가 되기 전까지는 이러한 사실
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