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관점에서 바라 본 교육과 교육발전, 2002.
6. 권대봉, 한국 공교육의 새로운 구상과 전략, 집문당, 2003.
7. 장상호, 학문과 교육, 서울대학교출판부, 2005.
8. 양미경, 교육과정 및 교수방법, 교육과학사, 2008
9. 정종진, 학교학습의 극대화를 위한 교
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학교교육제도가 출현하기 이전에는 등장하지도 않았다. 그러나 점차 민주주의가 발달하고 사회평등에 관한 의식이 확대되면서 교육평등에 대한 관심도 높아갔다. 교육평등에 대한 관점은 다음의 4단계로 발전해 왔다.
첫째, 교육기회의 허용
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문화동질화현상.
세계자본의 지배가 급속히 강화.
세계화는 교육부문에서도 일어남. 세계화
-세계화의 특징
-교육의 변화와 과제
여성주의
-여성주의적 관점들
-교육상황과 과제
학습사회
-학교교육의 다양화
-평생학습의 확장
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학교에서도 쉽게 발견되고 다른 활동들과 긴밀하게 연관되어 일어나고 있다.
- 중략- 우리나라의 현행 학교교육과 관련하여 교육본위의 관점에서 비판적으로 논의하시오.
Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 교육본위에 대한 이론적 고찰
Ⅲ. 교
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학교교육문제 연구, 문음사, 2007
노희관, 교육학의 새로운 파라다임, 교육과학사, 2000
김신일, 교육사회학, 교육과학사, 2003
최미정, 민용성, 학교 교육과정 개발론, 학지사, 2008 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 학교 교육의 교육본위의 관점
1. 학교교육
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학교의 집단적 특성에 따른 구조적 문제로 문화기획자로서의 제 기능 수행에 따른 어려움
Ⅴ. 논의 구조틀
[제도적 관점]
1. 문화기획자로서 ‘씨앗가꿈이’의 역할에 대한 합의된 정의 필요 → 현장에서 행정 부조로서의 역할 수행
2. ‘씨앗
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학교 교실을 재구조화하려는 교육 방식으로 보고 열린교육을 위한 학습 환경의 재구조화의 중요성을 강조하고 있다.
열린교육을 효율적으로 운영하기 위해서는 교육 환경이 매우 중요하다. 그러나 우리의 교육 현장의 실태는 어떠한가? 50명
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학교에 재학중인 이슬람 여성들은 학교에서 머리 덮개를 착용할 수 없다. 여성들이 머리 덮개를 착용할 경우 이류 시민으로 전락할 수 있다는 프랑스 정부의 우려가 작용해서이다. 이는 어느 특정 그룹의 문화적 신념보다 평등을 강조한 결과
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학교 간에 교육과정의 연계성이 이루어지지 않는 원인으로 교육과정의 조직 면에서는 교육과정 내용의 연계성 부족이 지적되고 있으며 교육과정 운영 면에서는 양 교사들 간의 철학적 관점의 차이, 교육과정 조직 면에서 교육과정 내용의 지
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관점에서의 외국인에 대한 한국학생들의 고정관념 분석. 교육학연구 제 41권 제 3호.
임화자(2005). 지역 정체성 함양을 위한 프로그램 개발 - 부산 지역을 중심으 로 -. 한국교원대학교 대학원 석사학위 논문.
장인실(2003). 다문화 교육(Multicultura
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관점을 접할 수 있었습니다. 또한, 작가들의 풍부한 상상력과 창의적인 표현 방식은 저의 상상력을 더욱 확장시켜주었습니다.
학교 글쓰기 대회와 온라인 글쓰기 커뮤니티에서 활동하며 저는 글쓰기 기술을 더욱 발전시킬 수 있었습니다. 일
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학교 내 규칙을 준수하며 공동체의 질서를 유지하는 경험을 통해 책임감과 자기 통제 능력을 강화했습니다. 특히 학급 내 프로젝트 진행 시 시간 관리, 역할 분담, 마감 준수 등 세부 규칙을 철저히 지키며 팀의 신뢰를 얻었고, 이는 학업적 성
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관점을 열린 마음으로 받아들이겠습니다. 이를 통하여 전 단순히 성과를 내는 학생이 아니라, 함께 성장하는 리더로서의 자질을 키워나가겠습니다. 1. 본인이 스스로 학습계획을 세우고 학습해온 과정과 그 과정에서 느꼈던 점, 학교 특성
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학교 안전 관리자로서 다양한 구성원들과의 의견 차이가 발생하거나 예상치 못한 위기 상황에 직면했을 때, 저는 상황의 본질을 파악하고 합리적인 해결책을 제시하는 데 집중합니다. 갈등 상황에서는 각 당사자의 입장을 경청하고, 상호 이
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관점에서 조직 발전은 원리원칙의 준수에서 비롯됨을 경험으로 체득했기 때문입니다.
사립학교교직원연금공단 입사 후에도 원칙 준수를 최우선으로 관행을 개선하고, 내외부 이해관계자간 신뢰형성에 노력하겠습니다. 나아가 기관 신뢰도
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