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학교복귀 이전에 적응교육을 실시해야 한다. 따라서 최소 1개월 정도는 바로 학교에 복귀시키지 않고, 보충교육과 학교 수업에 적응기간을 갖도록 학교적응 준비 기간을 갖게 하는 것이 필요하다(오승근 외, 2011).
(4) 학교 밖 청소년 가정 지원
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학교 밖 청소년의 욕구 분석과 그에 따른 지원 방안을 구체적으로 기술해 보았다. 학교 밖 청소년 문제를 ‘사회적 고통’의 차원에서 본다면, 기관차원의 전문성을 조직원 관리 차원을 넘어 기관과 기관 간의 네트워크 역량 차원으로 조망할
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학교 밖 청소년 지원기관들을 재구성하고 자체 조기개입 프로그램을 마련하여 계속하여 실효성 있게 업그레이드시킴은 물론 타 부처와의 공조체제도 더욱더 공고히 할 수 있는 방안을 마련해야겠다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 학교 밖
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학교밖청소년의 실태와 정책적 대응방안, 서정아 외 2인(2006), 한국청소년개발원
- 2012 비진학 청소년 세미나 자료집 , 서울시학교밖청소년지원센터
- 서울 초중고교 학업중단 학생의 실태조사와 예방 및 복귀 지원을 위한 정책대안 개발연구,
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방안 연구-한국청소년상담원을 중심으로-.청소년상담연구(총서), 1-134.
양정연 (2017).상담학 분야의 질적 연구 동향분석(2006년∼2016년).상담학연구, 14(6),3871-3893.
권희경, 장재홍 (2015).상담에 대한 내담자들의 기대. 고려대학교 학생생활연구소 :
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