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학교 복지관상주형 학교사회복지
1. 목 적
학교 내 학교사회사업가와 사회복지사의 인력을 활용하여 학생이 생활하는 학교가정지역사회에서 발생하는 다양한 문제, 특히 학교부적응문제를 예방하고 문제가 발생할 시 전문적인 개입을 통하
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프로그램의 제한점
프로그램 대상을 1학년으로 선정해 학교 부적응 문제를 가지고 있을 수 있는 다른 학년이 프로그램에 참여할 수 없다.
사회복지사는 대상자 선정 기준에 대한 명확한 설명과 기준이 필요하다.
자원봉사자의 사전 교육
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학생들의 문제를 파악하여 교사간담회 등을 통하여 학생의 상황을 알리고 문제해결을 위해 상호 이해도를 높이도록 노력해야한다.
■ 집단상담 프로그램 ■
1. 대상 : 학교 부적응으로 인해 중퇴한 4～5명의 중고등학교 학생들.
2. 기간 : 8주
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학생 개인과 학생을 둘러싼 가정, 학교, 지역사회 등의 복합적인 상호작용의 결과로 발생한다. 학교사회복지사가 학교현장에 개입함으로써 학교부적응학생에 대한 다양한 문제점을 예방하고 해결하여 학교생활적응을 향상시킬 수 있는 유일
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학교사회사업의 수행은 타분야와의 협력필요성과 팀워크의 중요성을 강조한 것이라 할 수 있다(Lurie, 1967: 672).
이상의 기능을 종합해 보면 학교사회복지는 ① 사회적, 정서적 부적응의 징후를 나타내는 문제학생을 조기발견하고 예방하는 기
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학생청소년이 건전하게 자랄 수 있는 환경을 만들어 나가야 한다.
그러므로 학생들의 비행과 학교 가정생활의 부적응에서 오는 각종 사회적정신적 문제와 무단결석, 가출 등의 증가 추세로 볼 때 현재 실시 중인 진로상담교사 제도 체계만으
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학교생활에 더 큰 자양분이 될 것이라고 생각합니다. 도와주신 교수님과 10조 조원들 모두에게 진심으로 감사를 드립니다.
2012년 06월 박 민 정 국문초록
Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성
2. 연구의 목적의 문제
Ⅱ. 이론적 배경
1. 청
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학교부적응 9
1) 학교부적응의 개념 9
2) 학교부적응 발생원인 10
3) 학교부적응 청소년의 행동특성 12
3. 자아존중감 12
1) 자아존중감의 개념 12
2) 자아존중감의 형성 13
4. 선행연구의 개관 15
5. 연구가설 17
Ⅲ. 연구 방법
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발생하는 것으로 파악되는 바,관계당국은 여러 가지 다양한 프로그램 개발 및 심성개발을 강화할 수 있는 여건을 마련하여, 학생들의 부족한 욕구를 채워줄 의무가 있다.
이에 본 연구에서는 학교 폭력의 예방을 위한 향후 과제로 다음과 같
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학교상담 및 생활지도
교사는 학교폭력 가능성이 높은 학생들은 부모와의 연계지도체제를 유지하여 폭력적 행위가 발생되지 않도록 사전지도가 이루어 질 수 있도록 특별히 노력하여야 한다.
학교에서의 예방책은 전체적인 교육정책의 근본
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더 많은 관심을 줄 수 있는 교사가 되고 싶습니다. 그래서 모든 아이들이 행복한 학교를 만드는데 일조하고자 합니다. 1. 자신의 교직관
2. 수업방법 지도
3. 학생지도 계획
4. 전공 관련 및 교직 분야에 대한 지식, 경험, 실적
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학교부적응 문제로 학업을 중단하는 학생들이 증가하고 있을 뿐 아니라 자살로서 삶을 마감하는 학생도 꾸준히 증가하고 있는 실정이다. 학생은 미래 대한민국의 주역이라는 점에서 학생이 지니고 있는 심리적 문제, 가정·환경적 문제 예방
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는 부분에 대한 정기적인 점검과 유지 관리를 통해, 안전사고의 예방과 비상사태 발생 시 신속한 대응이 가능하도록 하겠습니다. 학교 내 안전망을 강화하는 데 기여하여 학생들과 교직원들이 안심하고 활동할 수 있도록 할 것입니다.
두 번
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의 일정과 활동을 미리 파악하여 위험 요소를 미리 차단하거나, 학생들이 교내 활동 중 발생할 수 있는 위험을 예방할 수 있도록 할 것입니다. 또한, 교직원과의 협업을 통해 학교의 안전 계획을 체계적으로 세우고, 이를 모두가 준수하도록
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발생되고 있을뿐 아니라 효과 없는 수련활동을 계획하고 진행함으로서 수련활동 자체가 불필요하다는 지적도 받아왔다. 이는 대구광역시를 포함한 전반적인 우리나라 학생수련활동의 총체적 문제점이라 할 것이며, 앞서 언급된 추진전략들
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