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학교생활에영향을미치고있습니다.이러한상황에서
학교사회복지가효과적으로작동하기위해서는우리나라의특수한사회적,교육적맥락에
부합하는실천모형을선택하는것이필수적입니다.
본리포트에서는우리나라학교사회복지실천모형중가
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학교폭력 상황에서의 역할 선택이 단순히 개인의 도덕성이나 용기의 문제가 아니라, 복합적인 요인들의 상호작용 결과임을 깨달았다. 또한 방관자와 방어자 역할이 고정적이지 않으며, 개인의 성장과 환경의 변화에 따라 달라질 수 있음을
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학교사회복지사는 희준과 같은 학생들에게 종합적이고 효과적인 지원을 제공하여 그들의 안전과 복지를 증진할 수 있다.
3. 본인 경험 중 학교폭력 상황에서 방관자 또는 방어자 역할을 했던 경험과 요인
학교폭력 상황에서 방관자나 방어자
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학교폭력과 다른 모습을 보인다. 살펴보면 연령대가 점점 낮아지고 있으며, 학교 폭력의 유형의 변화와 성인범죄를 모방한 유형의 형태로 일탈행위를 넘어서 중 범죄의 형태를 띄어가는 추세이다. 최근 학교폭력의 연구 동향은 폭력상황의
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학교는 학교사회복지의 구체적인 의무를 지키고 있는 학교 중에 하나라 생각되기에 구체적인 필요성에 대해 언급할 필요는 없을 것이라 생각한다. 이미 학교사회복지에 대해서 잘 알고 있는 학교에 학교사회복지와 학교내부상황에 대해 잘
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