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장교사나 연령이 낮거나, 경력이 낮은 교사일수록 사전에 충분한 학습준비를 하지 못하고 있다.
Ⅷ. 향후 학교 직무만족도(직무만족, 업무만족)의 제고 방향
첫째, 학교장의 교육지도성에 대한 교사의 배경 요인(성별, 직위, 교직경력, 근무지
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직무만족도와 유의한 상관이 있음이 밝혀졌다. 따라서 학교장의 철학과 경영관.자기연찬.지도능력 등의 학교조직풍토에 따른 교직원의 인화.연수 기회마련.복지 향상 등의 조직인사 관리능력, 교사들을 위한 교육과정 관리자로서의 역할과
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학교 사회에 있어서의 인간관계
1) 역할갈등
① 버나드와 사이몬
② 애치오니(Etzioni)
③ 겟젤스(Getzels)와 구바(Guba)
2) 역할-인성 갈등
① 캠벨(Campbell)
3) 역할-역할 갈등
7. 인간관계의 개선방향
1) 로렌즈(Lawrence) 와 로쉬(Lorsh)
2) 페이퍼(F
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직무의 만족에 대한 항목들입니다. 귀하가 평소 생각하시는 대로 응답해 주시면 감사하겠습니다.
문항
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2
3
4
5
6
7
1. 나는 전반적인 나의 업무에 대해 만족하고
있다.
2. 나는 다른 사람들보다 나의 일을 더 많이
좋아한다.
3. 나는 대부분의 시
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직무 수행 의욕 또는 직무 수행 동기를 말한다. 즉 조직의 목적 달성에 기여하려는 개인과 집단의 정신 상태이다.
교사의 사기란 학교 조직의 구성원으로서 조직의 목표를 추구하고, 업무를 수행하는 과정에서 현직에 대한 안정감이나 교장,
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장이나 교장교감보다 평교사가, 또 교직경력이 적을수록 “잘 모르겠다”는 유보적이 의견을 더 많이 제시한 것은 이들이 그만큼 학교행정의 과정과 내용을 잘 모르기 때문이 것으로 보인다.
Ⅶ. 향후 학교 업무역할(직무역할)의 제고 방안
1
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교장의 직무와 역할, 제주특별자치도교육청
- 정영숙(2000), 초등학교 교감의 직무역할과 지도성에 관한 연구, 수원대학교
- 차상기(1972), 학교장의 직무와 역할, 경상남도교육청 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 학교 교장(학교장)의 직무역할(업무역할)
Ⅲ
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학교장의 교육지도성의 하위 요인(예컨대, 인간존중, 교육활동, 개인성장, 학교경영)에 대해 전문적으로 연구한 측정 도구의 개발이 필요하다.
둘째, 교사의 직무만족도 하위 요인(예컨대, 보상, 발전성, 혁신성, 자율성, 동료애, 업무부담, 교
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직무만족도 측정`분석, 경인행정학회
김창주(1993) - 국민학교 교감의 역할과 직무수행능력이 학교경영의 효과성에 미치는 영향, 대구가톨릭대학교
이동수(2004) - 창의적·민주적 학교경영을 위한 교장의 직무와 역할, 제주특별자치도교육청
윤
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학교 대학원 석사학위논문, 2011.
성소영, 보육교사의 배경변인 및 근무환경에 따른 직무만족도, 계명대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2011. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아교사란
2. 유아교사의 역할이란
3. 과거 유아교사 교직의 위치
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