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효과적인 지도성을 유지하기 위한 중요한 과제가 된다. 외부환경에 대한 이론적 배경
정보로서의 환경
환경의 불확실성 정도
자원으로서의 환경
제도로서의 환경
학교의 외부 환경
이차적 외부환경
일차적 외부환경
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학교행정에서 어떻게 적용되고 있는지 사례를 들어서 살펴보았다. 교육행정가는 교육행정에 대한 올바른 이해와 방향감각 및 이에 필요한 기술을 가지고 있어야 한다. 캇츠(Katz)는 행정가에게 요망되는 전문적인 기술로 사무적 기술, 인화적
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참여가 광범위하게 허용되는 조직을 의미한다. 조직의 유형
Ⅰ. 파슨즈(T. Parsons)의 분류
Ⅱ. 블라우(Blau)와 스콧(Scott)의 분류
Ⅲ. 에치오니(A. Etzioni)의 분류
Ⅳ. 캇츠(Katz)와 카안(Kahn)의 분류
Ⅴ. 리커트(Likert)의 분류
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캇츠와 칸의 분류(조직의 기능을 기준)
4. 에치오니의 분류(지배복종관계를 기준)
5. 행정조직의 원리
6. 명령통일의 원리
7. 조정의 원리
8. 분업화의 원리
9. 적도 집권의 원리
10. 계선조직
11. 막료조직(참모조직)
12. 보조조직
13. 교육자
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캇츠와 칸의 분류(조직의 기능을 기준)
생산적, 졍제적 조직(공기업), 형상유지조직(학교, 종교단체, 병원, 문화기관), 적응조직(각종조사기관, 연구소, 대학)관리적, 정치적 조직(정당, 노동조합. 압력단체)
4) 에치오니의 분류(지배복종관계를
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