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통합단계는 사회복지서비스와 교육서비스를 연결하는 혁신적인 새로운 서비스를 발달시키는 단계로 통합된 서비스 체계가 학생을 위한 서비스에서 단편화를 감소하고 포괄적인 학교프로그램을 수행함에 따라 그 효과는 최대화될 것이다.
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개발하고, 성학대 가해자와 피해자들에게 회복과 재통합을 위해 적합한 프로그램과 서비스를 보장하도록 한다. 미등록 이주노동자의 자녀에게 교육과 사회보장서비스를 보장하도록 한다. 보호처분을 받은 아동이 형사절차를 거치지 않고 자
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피해학생은 학교폭력으로 인한 충격으로부터 빠르게 회복되었으며, 오히려 엄마와 아빠를 위로하는 역할을 하게 되었다. 퇴원 후 고등학교에 진학하여 학교생활에 잘 적응하고 있다. 한국교육개발원. 2007, 학교폭력 대처를 위한 지원체제 모
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학교폭력으로부터 학교를 구하라. 서울: 에듀니티.
김지연(2015). 학교폭력 및 학교폭력예방프로그램의 효과성에 대한 교사와 학생의 인식. 인하대학교 교육대학원 석사학위논문.
최은영, 조아라 (2017). 학교폭력 예방을 위한 영유아기 인성교
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학교폭력의 현황과 과제」, Issue Paper, 한국교육개발원, 2017.
왕건환김성환박재원이상우정유진(2018). 학교폭력으로부터 학교를 구하라. 서울: 에듀니티.
김지연(2015). 학교폭력 및 학교폭력예방프로그램의 효과성에 대한 교사와 학생의 인식. 인
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