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연령학급에서의 학급구성원에 대한 유아와 교사의 인식. 한국보육학회지.
전라북도교육청(2021). 사립유치원 재정업무 매뉴얼. 전라북도교육청.
이선희(2007). 가정과연계 수학교육활동을 통한 부모교육의 인식변화. 중앙대학교 교육대학원
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어 본다)
마무리
(2분)
자신의 생각과 느낌을 정확하게 표현한다.
[새노래를 배운 것에 대해 이야기 나누기]
활동을 하고 난 느낌이나 생각을 이야기 나눈다.
- 오늘 활동 어떠했나요?
- 자신이 지은 노랫말을 불러보니 어떠했나요?
- 노랫말을
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리)
- 나뭇잎이 왜 색이 변했나요?
- 가을에는 어떤 색들이 눈에 띄나요?
- 바닥에 있는 친구들을 낙엽이라고 해요.
- 바닥에 떨어진 나뭇잎들도 예쁘나요?
보물상자,
나뭇잎
연계활동
바람에 의해 나무에서 떨어지는 나뭇잎 ‘몰래 들어와서는
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점 도토리가 없어져서 모으러 다녀요
-겨울이 되면 먹을것이 없어서 미리 준비하는 거예요
-가을에는 도토리가 많이 나서 그래요
-빨갛게 변해요
-나뭇잎이 떨어져요
-초록색이 주황색으로 되요
-낙엽이 되요
-땅에 들어가요
-흙이 되요
-다람
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연령 학급을 구성하고 있는 각각 단일 연령에 대한 차별적 배려를 제공하는 차별성을 고려해야 한다. 이러한 기본 방향들을 고려하지 않고 학급을 운영할 경우, 사례와 같이 문제가 발생할 수 있다. 예를 들어 ‘4세를 위주로 수업을 진행~’
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연령학급 및 연속 담임제를 통해 유아에게 더 많은 사람들과의 상호작용의 기회를 제공하며, 이를 통해 공동체의식을 함양할 수 있다. 발도르프 프로그램에서는 혼합연령집단으로 학급을 구성하며, 같은 교사가 계속 담임을 맞는 제도를 택
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연령에 사용된 동화를 조사하여 볼 때, 3세는 328개의 작품 중 ‘아기곰이 감기에 결렸어요’가 가장 높은 빈도수를, 4세는 389개의 작품 중 ‘잘 먹지 않는 아이’가 그리고 5세는 229개의 작품 중 ‘잃어버린 장갑’이 높은 빈도수를 나타냈다.
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연령은 만 4세부터가 가장 보편적이었는데 학원에 다닌 지 1년 이상된 유아들이 많다는 것을 추측해 볼 수도 있다. 그리고 점점 더 학원 교육이 증가하고 있는 실정에 다니고 있던 학원을 그만둔다던가 학원을 잠시 쉰다는 것은 그만큼 자기
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연령대는 어떻게 되십니까?(기혼 대상자)
① 0세 ~ 3세 ② 4세 ~ 7세 ③ 8세 ~13세 ④ 14세 ~ 16세 ⑤ 기타( )
2. 본인은 아동과 청소년의 역사의식수준에 대해서 어떻게 생각하십니까?
① 수준이 높다 ② 보통이다 ③ 수준이 낮다
3. 본인은 ‘희(喜)
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연령에 따른 발달특징과 지도방법에 대한 고찰, 혜전 대학 논문집 제 7권, 481-501.
지성애(1995). 영아(0～36개월)프로그램 이론과 실제. 정민사.
최민수(1998). 수준별 교육내용 적용 방안 모색, 미래유아교육학회 추계 학술대회 논문집, 59-107.
청초
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학급 행사 준비를 맡아 팀 리더로 활동했습니다. 각자의 역할을 분담하고, 모두가 최선을 다할 수 있도록 격려했습니다. 특히, 힘든 상황에서도 긍정적인 마인드를 유지하며 친구들을 응원하는 데 힘썼고, 이를 통해 팀워크를 강화하는 데 기
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학급 친구들 간의 화합을 쉽게 이끌어 낼 수 있었고, 화합을 통해 체육대회, 학교축제의 장기자랑
등에서 상위 성적을 얻을 수 있었습니다. 또한 대학 진학률에서도 양적, 질적인 면에서 높은 성취를 이루어 졸업식 때 학급실장으로서 공로
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학급의 축제 연극공연 연출을 맞게 되었습니다. 그런데 제 멋대로 였던 친구들은 전혀 단합이 되지 않았고, 모든 총책임을 맡았던 저는 답답한 마음에 발을 동동 굴러야 했습니다. 결국 저는 연극 이틀 전 가진 용돈을 모두 털어 친구들을 통
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