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서울: 양서원.
김승국(1999). 장애학생의 통합교육. 서울 : 교육과학사.
김영환, \"통합교육의 당위성과 실제\", 제 3회 이화특수교육 학술대회 발표논문집, 1996년판, 1996, pp. 3-18.
유은연, \"통합된 장애유아를 위한 교육II-사회성 발달과 놀이를 중
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계획서
1. 학습부진아 선정
1) 학습부진이란
2) 학습부진 선정 대상자 정보
3) 학습부진아라고 생각하는 이유
4) 대상자의 현재 학교생활
5) 내가 선정한 학생의 학습부진 유형파악 체크 리스트
2. 학습 부진아 학습지도 계획서
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서와 우리나라 수학 교과서의 비교연구(중학교 통계 단원을 중심으로)」, 한양대학교 석사학위 논문, 2008.
6) 홍상미 「Freudental의 이론을 적용한 수학과 교수·학습 지도방안에 대한 연구」, 경희대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2011.
7) 교육
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서울 : 교육과학사, 1990
김윤태, 교육행정·경영 및 정책의 탐구, 서울 : 동문사, 2000
신현석, 국민의 정부교육개혁 평가, 한국교원단체 총연합회가 2002년 4월 9일 한국프레스센터에서 개최한 제38회 교육정책토론회 자료집, 한국교육정책평가
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과학적이고 증명할 만한 진단도 없이 장애아동에 대해 쉽게 장애명을 붙이고, 아동에게는 가장 적절하지 않을 수도 있는 중재방법을 본인이 가장 선호한다고 해서, 혹은 많은 사람이 사용하는 방법이라는 이유만으로 교육을 하지 않았나 반
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서 자기 소질을 계발한 학생을 뽑는다며 도입한 입학사정관제마저 부모의 사회경제적 지위나 사교육의 영향에서 자유롭지 못하다는 것을 보여주고 있다. 이러한 문제점을 해결하기 위해 교육과학기술부가 개발한 ‘신입생 다양성 지표’를
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서의 갈등양상과 해결경험, 단국대학교 분쟁해결연구소, 2009
은재호, 참여정부 정부혁신의 평가와 과제, 서울대학교 한국행정연구소, 2006
정건화, 참여정부의 지역정책 평가, 한국사회과학연구소, 2008
정해구, 참여정부의 민주개혁의 노력은
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서원.
박영숙, 2019, 대학생 진로상담의 실제, 교육과학사.
정미라, 2020, 대학생의 진로결정 자기효능감과 전공만족도 연구, 서울교육대학교 논문집. 목차
1. 서론
2. 본론
2.1. 고민의 내용과 맥락
2.2. 면담 전 변화에 대해 질문하기
2.3. 예
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서울 : 교육과학사
◈ 권혁자(2000), 단계형 수준별 교육과정의 편성 운영, 열린교육연구
◈ 곽병선(1996), 수업 모형의 선정, 수업모형의 이론과 적용, 서울특별시교육연구원
◈ 교육 과정 개선 연구회(1995), 수준별 교육 과정 편성 방안 연구
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서론 및 연구배경
2. 연구목적
3. 연구방법
3-1) 조사대상자
3-2) 표본추출방법
3-3) 조사도구
3-4) 자료분석방법
4. 연구결과
4-1)성별과 계층별 빈도분석
4-2)SOGS-RA와 AUDIT척도의 신뢰도 수준 측정
4-3) 계층에 따른 도박수준 차
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