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다문화 교육 프로그램 개발. 진주교육대학교 석사학위논문
- 정지연 외(2015). 다문화 리터러시 교육 참여 고등학생의 세계시민 되기의 의미. 학습자중심교과교육연구 제15권제5호, pp 323-350 1. 한국에 입국한 아프가니스탄 특별기여자 집단
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교육 프로그램)
(2) Why(왜 그런 교육이 필요한가)
(3) How(어떻게 실행/운영해야 하는가)
2) 지역사회에서의 시민교육 차원에서 다문화교육 추진기관 또는 지역사회 평생교육기관을 통해 한국인인 이웃, 즉 아프가니스탄 특별기여자들과 이
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교육을 지원
5) 가족 단위 체육 프로그램
6) 위기 상황에서의 교육
II. 지역사회에서의 시민교육 차원에서 다문화교육 추진기관 또는 지역사회 평생교육기관을 통해 한국인인 이웃, 즉 아프가니스탄 특별기여자들과 이웃으로 살아가는 지
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다문화사회론』. 서울: 소화.
-전경옥(2010). 다문화사회의 학교 내 다문화교육에 관한 연구: 미국 캘리포니아 주 공립학교 다문화교육 사례를 중심으로. Journal of Social Paradiam Studies, 25(2), 41∼76.
-이하늬, 2021, 경향신문, 정부, 아프간 특별기여자
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다문화사회 갈등과 범죄 예방을 위한 교육 입법 검토, 홍익법학 제17권 제4호, 2016.
정책브리핑, 아프간 특별기여자 본격 사회정착 교육 시작, 2021. 1. 한국에 입국한 아프가니스탄 특별기여자 집단에서 유아(3~5살), 초등(6~11살), 중등(12~17살)
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