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교육개발원(1997), 초·중등학교통합교과교육과정 개발 연구, 서울 : 한국교육개발원
황윤한 외(1998), 열린 수업을 위한 통합교육과정 편성·운영 자료(2·5학년), 전라남도교육청 편, 광주 : 전라남도교육청 Ⅰ. 학년별교육과정
1. 학년별 교
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통합적으로 제공한다.
Ⅷ. 통합학습(통합교육, 통합교과)의 방향
학습의 주체로서 학생들은 놀이와 학습을 구분하지 않고 생활자체가 통합적으로 이루어지므로 학년별로 학생들의 흥미와 관심, 주제별로 과제가 제시되어 분화와 통합의 과정
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통합교육과정을 운영하고 있다. Alberta도에서는 탐구중심으로 내용을 구성하여 개념, 기능, 태도로 교과목표를 제시하고 있으며 구체적인 내용은 에너지, 물질, 생물, 환경, 생물의 변화, 우주 등 6개의 기초개념을 중심으로 각 학년별로 하위
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교육론, 문진 미디어 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교 영어과(영어교육)의 성격
Ⅲ. 초등학교 영어과(영어교육)의 접근방법
1. 종합적 접근방법(Synthetic Approaches)
2. 분석적 접근방법(Analytic Approaches)
1) 상황적 교과과정(Situational Syllabus)
2) 개념
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행한 제 6차 교육과정에 이어 학습자 중심의 교육 및 학생의 직접적 체험 활동 강조를 특성으로 하는 제 7차 교육과정의 영향으로, 교과별 수업에서 탈피하여 교과간의 내용을 재구성하여 통합적으로 운영하는 교육과정 운영체제가 초등학교
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교육과정의 통합교과를 통한 실과교육의 통합적 접근, 제 7차 교육과정에 따른 초등 실과교육의 활성화 방안, 한국실과교육학회
방기혁(2000) / 제 7 차 교육과정에서 초등학교 실과교육의 학년별 연계 가능성 탐색, 실과교육연구, 한국실과교
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교육 과정이 의도하는 범위 내에서 교사가 수립하도록 되어 있다.
(2)내용 체계만을 제시하고 학년별 내용은 하나의 예시로서 제시하고 있으므로 학교 수준에 서 나름대로 재구성하여 통합, 운영하도록 하고 있다.(연간, 학기, 월별, 주별 교수
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교과에서 공통과제를 추출한다.
(4) 정의적 영역의 공통 과제는 바른 생활과와 도덕교과에서 학년별 공통과제를 추출한다.
4. 운영 방안
1) 지도 계획
(1) 확실하게 정착할 수 있도록 반복지도 및 확인 평가를 실시한다.
(2) 학급교육과정 운영
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통합 교과
- 과목 편제와 단위제 운영으로 해야 함.
- 학문적, 임상적 연구가 깊이 있게 진행되어야 함.
- 교사 양성 과정의 통합교과적 접근이 우선되어야 함.
- 학교 교육 환경의 개선이 선행되어야 함.
- 무리한 과목 통합은 시행되지 말아야
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교육과정(수업, 학습)의 과제
1. 학생
학생 중심의 수업이 진행되어야 한다.
양질의 학습 자료를 능동적으로 활용한다.
독서 교육의 강화로 국어과 교육의 토양을 마련한다.
통합교과적 이해가 필요하다.
학습 활동 중심 수업이 되어야 한다.
2.
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