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학력을 중시하는 사회를 변혁시키기 위해서는 사회적인 측면을 살펴볼 필요가 있다. 사회적 측면에서는 언론과 국민의식, 두 가지의 변화가 필요하다. 현재 학력주의 사회에서 언론은 학력주의를 부추기는 역할을 하고 있다. 예를 들어, 인물
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학력사회 상관성에 대한 분석”.
교육사회학연구, 8(1).
이정규(2003). 한국사회의 학력학벌주의: 근원과 발달. 집문당.
이종각(2003). “학력중시사회에서 능력중시사회로의 전환: 학력중시 사회의 실상과 과제”. Krivet HRD 정책포럼, 제15차. 한국
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는 시선이 필요하다고 하겠습니다. 물론 학력중시경향은 한국사회의 사회전반에 깊은 뿌리를 내리고 있기 때문에 쉽사리 해결할 수 있는 문제가 아니기에 꾸준한 노력이 필요합니다. 1.서론.
2.본론.
3.결론.
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학력중시 사회의 실상과 과제, 한국직업능력개발원, 2005.
이해명, 학업성적결정이론, 단국대학교 출판부, 2001.
강영혜, 교육격차의 실태 및 해소방안 연구, 한국교육개발원, 2005. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학업성취의 격차와 원인
1) 교육계
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학력, 경력 등을 중시하는 승진제도로서 종업원과
노동조합 사이에 널리 지지를 받아온 원칙이다. 저임금, 학력중시 풍토,
기술의 정체, 장유유서나 권위질서 등의 사회적 질서개념, 종업원의 기득
권, 즉 선임권 중시 등에서 그 존재이유를
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