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후 평생교육 차원에서 다양한 사회단체에서 가족생활교육이 이루어졌다. 가족생활교육의 앞으로 학문적 발전을 위한 과제는 이론에 기초한 체계적인 가족연구가 필요하며, 가족학 연구와 이론에 기초한 가족교육 프로그램 개발 시급하고 가
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학문적 성격에 대한 고찰”, 경찰학연구 제4호, 2003.
2. 이황우, “경찰학의 학문적발전방향”,한국공안행정학회 제12호, 2001.
3. 임재강, “한국의 경찰학 연구:주재별, 동향분석과 발전과제”,
한국공안행정학회보 제 10호, 2000.
4. 임재강, “한
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발전행정론의 학문적 업적은 곧 그 모태인 행정학의 방향 주제 내용 등을 발전 성숙시켜 나가는데 중요한 전위적 공헌을 하게 된다고 할 수 있다. 다만 발전행정론이 특정국가가 특정단계에서 맞은 과제를 해결하려는 데에서 출발하고 있고,
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발전과제」,『고시계』1998년 7월호, 고시계사.
박민제. (1993).「북한의 영재교육 : 평등사회에서의 차별 교육」,『통일한국』제110호, 평화문제연구소.
김정휘. 주영숙. 『영재학생을 위한 교육』, 교육과학사.
송용대. (1990).『영재교육이란 무
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실제}. 양서원, 1999.
유봉호 정영주 공저. {교육과정 및 교육평가}. 교학연구사, 1998. 1. 서론
2. 우리나라 대학입학전형제도
3. 우리나라 교육평가의 문제점
4. 우리나라 교육평가의 발전과제
(1) 제도적측면
(2) 이론적측면
5. 결론
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