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경험+학문중심
인간주의적교사:진정성,수용,공감적이해.
학교 환경의 인간화
교육목적
문화유산의 전달, 이성의 계발
과거지향(내용), 미래지향(목적)
생활인 양성
현재지향
탐구력 배양, 지적 수월성 도모
미래지향
전인적 인간 형성, 자아실
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되지 않으면 그 실현이 어렵다.
⑤ 가치관의 혼란에서 오는 비인간화를 극복하기 위한 사회 교육과 학교 교육과의 협동
체제를 통한 교육의 인간화가 보장되지 않으면 그 실현이 어렵다.
※ 교과경험학문인간중심 교육과정의 비교
구분
내용
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경험중심 학문중심 인간중심 교육과정으로 변천해왔다. 각 교육과정의 장단점은 존재하는 바, 교육과정 구성 시 이런 점을 잘 파악하는 것이 요청된다.
맨 마지막의 인간중심 교육과정의 경우, 그 견해가 다양한 바 그 만큼 이 교육과정이
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경험·학문중심 교육과정의 상호비교
내용 구분
교과중심
경험중심
학문중심
교육과정의 목적
이성의 계발
전인적 인간형성
탐구력의 배양
교육과정의 유형
분과형
통합형
나선형
교육과정의 내용
문화유산
생활경험
구조화된 지식
조직형
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경험중심 교육과정과 \'지식의 구조\'가 나타난 학문중심 교육과정을 비교 분석하면 다음과 같다.
진보주의에 입각한 경험중심 교육과정은 학생의 흥미와 필요를 목적에 두고 학생의 자발적인 활동으로 생기는 경험의 체계를 중요시한다. 이
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학문적 연구를 위하여 사 용할 것을 약속드립니다. 다음 질문들은 옳고 그른 답이 없으므로 한 문항도 빠짐없이 솔직하고 성실히 응답해 주시기 바랍니다.
본 설문에 응해주신 여러분께 진심으로 감사를 표합니다.
2005년 5월 23일
★ 용어의
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학문사, 2001, 서울.
⑥ 김성이외, 「청소년복지론」, 집문당, 2004, 파주.
⑦ 인터넷 주소> http://www.itechedu.com Ⅰ 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년에 대한 기본적 이해
1) 청소년에 대한 개념 정의
2) 현대의 청소년의 개념
3) 청소년의
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학문공동체 』http://cafe.naver.com/gaury.cafe 목 차
Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성과 목적
2. 연구문제
3. 용어의 정의
4. 연구의 제한점
Ⅱ. CoP란 무엇인가
1. CoP의 개념
2. 일반경영의 도구적 CoP 적용
3. 정부 각 분야의 CoP 도입 사례
4. 문화예
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학문발전을 저하시켜, 그 피해는 고스란히 국민이 부담하게 될 것이다. 또한 로스쿨 재학생들에게 미국식 판례중심의 법체계를 학습하고, 우리의 근간인 대륙법의 체계의 체계를 이해하는데 너무 짧은 나머지 학업에 부담이 심해지고, 졸업
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경험누적 등의 방면을 제공하여 중대한 작용을 발휘하였다. “通”이라는 학문을 한 제2대 학자는 이 공동체와 떼어놓을 수 없는 존재였다.
民國時代의 민법전 편찬에 참여한 史, 胡 등, 그리고 20세기 30, 40년대에 유명한 민법학자 李祖, 桐,
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경험이 공간의 효용성과 직결되는 분야에서 활동하며 사회적 기여를 실천하고자 합니다.
이윽고 좀 더 장기적인 플랜으로는 박사과정 진학을 통해 연구자로서의 길을 지속하며, 공간경험디자인학의 학문적 지평을 넓히고 후학 양성에도 기
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학문적 네트워크를 확장할 계획입니다. 동료 연구자 및 교수진과의 활발한 교류와 협업을 통해 새로운 시각과 혁신적 아이디어를 도출하고, 학문적 깊이를 더하겠습니다. 또한, 팀 프로젝트와 산학협력 과제를 통해 실무 경험과 연구 능력을
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학문적 훈련과 실무 경험을 바탕으로 커뮤니케이션디자인 분야의 혁신적인 전문가로 성장한 후, 다양한 산업과 사회 영역에서 창의적인 디자인 솔루션을 제공하여 긍정적인 변화를 이끌어내고자 합니다. 복잡하고 빠르게 변화하는 현대 사
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경험을 통해 학문과 실무의 간극을 줄이고, 실제 국제 현안과 정책 문제를 직접 체험하며 학습 내용을 실질적으로 적용할 수 있는 능력을 키우겠습니다.
언어 능력 강화를 위한 노력도 지속할 계획입니다. 영어 능력 향상은 물론, 중국어, 스
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학문 발전에 기여하고, 전문가 네트워크를 통해 글로벌 교육 동향에 발맞출 것입니다.
장기적으로는 대학이나 교육대학원에서 미술교육 교원 양성 및 교육 방법론 강의, 연구 활동을 수행하며 후학 양성에 힘쓸 계획입니다. 현장 경험과 학문
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