|
목적을 두고 있다. 또한 공동체적인 인간과 자연과 조화된 인간을 길러 내자는 간디학교의 교육목표에도 걸맞은 활동이다.
간디학교에서는 한 학기에 두 번 4~5일씩 가정학습 주간을 둔다. 이때 아이들은 집으로 돌아가서 식구들과 함께 시간
|
|
|
교육의 이론과 실제, 한국교육개발원
허경철(1998), 열린교육과 수준별교육과정, 열린교육연구 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교의 교육특성
Ⅲ. 초등학교의 시간배당
Ⅳ. 초등학교의 수준별교육과정 운영
1. 수준별 교육과정 운영의 목적
2.
|
|
|
교육과정의 특징은 학생의 능력, 적성, 진로 등에 따른 과학 교육 내용과 방법의 다양화와 질적 평가의 관리를 부각시킴으로서 일반 교육과 영재 교육의 연결을 자연스럽게 하고 있다. 이러한 관점에서 볼 때 초등학교에서의 일반 과학교육
|
|
|
교육과정을 점진적으로 도입하는 초, 중등 교육과정개혁이 추진되고 있다. 열린교육과정으로 운영되는 것이다. 이는 학습자의 개성을 존중하는 다양한 학습 방법이 도입되어야 할 것을 요구하고 있다.
참고문헌
김영찬(1995), 학교문화의 개념
|
|
|
학교법에 따라 사립학교의 운영원리를 찾는다면 그것은 사립학교의 ‘특수성’이라는 부분과 ‘자주성’ 및 ‘공공성’의 개념이 그에 해당할 것이다. 여기서 공공성이라는 개념은 헌법에 직접적인 규정이 있는 것은 아니지만 헌법이 교육
|
|
|
교육부(1998), 초등학교 교육 과정 해설(Ⅳ) -수학·과학·실과, 서울 서울특별시 인쇄공업협동조합
* 강완·백석윤(1998), 초등수학교육론, 서울 동명사
* 대전교육연수원(2000), 초등 7차 교육과정 수학과 직무연수 교재
* 박경미(1998), 제7차 교육과
|
|
|
학교 특수학교 교육과정 개정연구위원회, 1997
강위영·정대영, 학습장애아교육, 형설출판사, 1986
방명애, 장애아동의 의사결정기술, 특수교육학술 특강, 이화여자대학교 특수교육학과, 1999
이영덕, 통합교육과정의 개념, 통합교육과정의 이론
|
|
|
학교 석사학위논문.
이은정(2012), 「중학교 집중이수제 평가준거 및 평가내용 개발 연구」, 고려대학교 석사학위논문.
정동화 외(2004), 「교사 수업자율성의 재개념화」, 『한국교육학연구』, 안암교육학회 1. 서론
2. 집중이수제
3. 교육
|
|
|
교육 실현 방안, 강원도교육청, 2000 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 양성평등교육(남녀평등교육)의 정의
Ⅲ. 양성평등교육(남녀평등교육)의 목적
Ⅳ. 양성평등교육(남녀평등교육)의 실태
1. 미국
1) 남녀교육평등법(Women????s Educational Equity Act, 1974)
2)
|
|
|
학교 교실은 시설 확보율이 높으면 높을수록 기존 실의 이용율이 떨어지는 비효율성이 있으므로 실의 사용 시간대가 다른 실의 다목적 사용이 검토 요구된다.
(2) 제7차교육과정의 교육방식에 의한 수준별 교실과 현행 입시 교육 전문 실로 사
|
|
메뉴펼치기
