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교육의 현 주소는 어디일까? 우리 나라의 교육체계는 어떤 하나의 뚜렷하고 흔들리지 않는 목표가 없이 부유하고 있다. 정권이 바뀔 때마다 교육체계가 바뀌며 시험제도가 바뀐다. 이런 현실 속에서 학부모와 학생은 학교를 신뢰하지 못 하고
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학부모, 학생평가 등을 통한 강사들의 질 관리 시스템을 체계화하기 위한 노력이 필요하다. 다만, 강사 채용에서 선정, 질 관리까지 단위학교에서 해야 할 업무의 부담이 많으므로 교육청이나 상급기관에서 강사들에 대한 정보를 보다 체계적
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참여하는 교사의 유기적 지도체제가 마련되었는가?
- 학교의 시설과 장비를 최대한 이용한 계획인가?
- 학급 담임이나 학부모 등과 협조하여 이루어지는가?
3. 장학관점에서 본 평가
1) 장학관점에서 본 진로교육의 평가 영역
(1) 예산, 시설, 설
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학교의 각종 교육활동이나 경영활동의 상태를 파악하여 지도 조언하고 그 개선방안을 제시하기 위한 것이며, 교육소비자들의 교육적 의사결정을 돕기 위한 정보를 제공하기 위한 것으로 볼 수 있다. 학교평가의 이러한 세 가지 목적은 개념
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학교 조직 : 공동체적 문화 구축
1)학교 교육 기회 확대
유치원 및 초등학교의 탁아 기능재능 교육 기능보충 학습 지도 기능 강화
특기적성 교육 기능 보유 교사에 대한 행재정적 혜택 부여
대학생 봉사자고학력 학부모·정년 퇴직 교사의 적극
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학교운영위원들이 함께 노력하지 않으면 안됨.
- 이 운동을 위해서는 교사와 학부모(학교운영위원, 학부모 단체장, 학급대표 등)가 진지하게 대화하고 함께 지혜를 모으는 토론의 자리가 마련되어야 함.
- 예산 편성은 위의 학교 교육계획 세
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학교 교육으로, 지식 위주 교육에서 지덕체의 조화로운 성장의 극대화를 보장하는 학교 교육으로 바뀌어야 한다.
또한 새 학교문화의 창조는 위로부터 지시되는 개혁이 아니라 학교 공동체 구성원이 자발적으로 참여협조하는 아래로부터의
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학교 평가와 교사 평가가 하나의 제도로서 도입되어야 할 것이다. 평가 개념을 도입하기 위해서는 교육 행정 및 장학 담당자들의 평가관, 학교관, 교사관에 관한 인식 전환이 이루어져야 하고, 학교 자체 평가가 우선 활성화되어야 한다. 전통
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학교 보건의 개념을 구체적으로 제시함에 있어서는 학자에 따라 차이가 있다. 그 대표적인 보기로는, 학교 보건을 보건서비스와 보건교육의 결합체라고 보는 견해에 대해서 보건교육은 학교 교육과정의 일부이며 따라서 학교보건은 보건서
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학교 대학원 석사학위논문.
박효숙(2000). 유아의 문제행동 감소를 위한 부모교육 프로그램의 효과. 한국교육대학교 교육대학원 석사학위논문.
석수영(1997). 부모교육 프로그램의 참여정도에 따른 기본생활 교육 인식 비교. 한국교원대학교 대
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