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학교의 실정을 고려하여 학교별로 특색 있고 참여도가 높은 창의성을 발휘할 수 있는 프로그램을 개발·운영하여, 특기교육은 학원에서 이루어져야 한다는 학부모의 뿌리깊은 사고를 차단함으로써 학생 및 학부모의 관심을 학교로 유도하여
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학부모 ‘신뢰’ 가득〉, 《교육희망》 2008.4.21자 기사
* 〈‘학교 자율화 추진계획’ 발표〉, 2008년 4월15일자 관련보도자료
* 2008 교육과학기술부 업무보고자료
* 김경원, 「학교는 붕괴하고 있는가」, 한국교육개발원, 2007.
* 박윤배, 「교실
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교육정책이 경제
다. 국가와 지방자치단체 등의 교육비 부담에 관한 법률(가칭)을 제정할 것을 제안하고 싶다. 교육비에 관한 교육 이해당사자들－국가, 지방자치단체, 학교법인, 학부모 등－의 책임 한계를 명확히 설정하자는 것이다. 즉, 학
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교육법 교장자격기준
1) 초등학교
2) 중등학교
2. 초·중등교육법 교감자격기준
1) 초등학교
2) 중등학교
Ⅴ. 교장승진제도(교장임용제도)의 문제점
Ⅵ. 외국의 교장승진제도(교장임용제도) 사례
1. 독일
2. 프랑스
3. 영국
4. 중국
5. 미
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교육의 외국 사례
1. 미국의 영재교육
1) 연방 및 주 정부의 영재교육 현황
2) 미국의 영재교육법
3) 미국의 영재 교육 기관
2. 러시아의 영재교육
1) 영재교육의 역사
2) 러시아의 과학고등학교
3) 러시아의 영재교육 정책
Ⅷ. 영재교육의
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외국의 영재교육과 영재교육의 필요성, 영재학생들의 특성, 효율적인 교수학습 방법, 영재학생들의 가치관 교육 및 인성지도, 영재학생 학부모 교육, 영재학생 및 학부모 상담 등을 포함시켜 내용을 보강하여야 한다.
4) 선발면
(1) 문제점
연
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외국의 교육복지 사례
저소득 계층이 밀집해서 거주하고 있는 지역을 설정하여 투자하는 ‘지역 중심’ 접근 방식의 사례로는 영국과 프랑스의 사례가 있다.
1. 영국의 교육우선투자지역(EAZ : Education Action Zone)
영국의 집권 노동당은 새로운
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참여가 핵심인데 교사 참여에 실패한 것도 결정적이라고 할 수 있었다.
제7차 교육과정은 다양한 교육활동 및 교과목을 학생들에게 제공한다는 목적으로 수행된 것이다. 그러나 학생·학부모들은 7차 교육과정에 따른 학교생활을 준비하는 과
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교육적 실험면접
(자료: 윤금순(2002)「유아 영재교육에 대한 유치원 학부모의 인식 조사」)
8. 우리나라 영재교육의 문제점
(1) 영재학급에 대한 행·재정적 지원의 부족으로 시설이 낙후되어 있다(박경숙, 2007).
(2) 교육내용 및 프로그램 운영이
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학교를 지원할 수 있게 하는 섭외 전문가가 되어야 한다.
아홉째, 행정관청의 감사 보다 교사·학부모·학생의 평가를 두려워하는 사람이어야 한다. 앞으로 학교장은 교육청 장학사들의 평가나 각종 감사를 두려워하며 대비하는 사람이기보다
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