|
실제」, 학지사, 2009.
10. 콜버그 저, 김민남 역,「도덕발달의 철학」, 교육과학사, 2009. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 가드너의 중다지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1) 가드너의 지능의 개념
2) 중다지능이론이란?
3) 가드
|
|
|
실제에 대하여(요약및 리뷰)
광고언어의 설득적 표현에 대한 비판적 고찰(요약및 리뷰)
<수업 매체활용 관련- 연구보고서>
멀티미디어를 활용한 교수-학습방법 연구(요약및 리뷰, 결론 및 제언)
매체언어와 국어교육
매체언어의 교수-학
|
|
|
학습법, 컴퓨터 보조수업 등이 해당된다. 교수·학습의 주도성 측면에서 볼 때, 교사중심 방법으로는 직접교수법, 개념교수법, 발문교수법 등이 있고, 유아중심 방법은 개별학습법, 탐구학습법, 협동학습법, 토의학습법 등이 있다.
이 레포
|
|
|
학습방법, 한국가정과교육학회 하계학술세미나
▷ 중학교 기술가정 3 교사용 지도서(2003), 두산
▷ 전라남도 교육청(2001), 제7차 교육 과정에 따른 교과별 교수·학습 자료 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 중학교(중등) 기술가정과(기술가정교육)의 특성
|
|
|
학습방법이 필요하다.
참고문헌
권대훈(2006) 교육심리학의 이론과 실제. 학지사
문선모(2004) 교육심리학. 양서원
강봉규 외(2005) 교육심리학원론 교육출판사
이기숙외 1인 옮김(2006), 유아를 위한 친사회적 행동지도 이화여대
송길연외 3인 옮
|
|
|
수업에서 삶의 실제인 도덕적 행동을 직접 다루고 가르치는 데는 한계가 있기 때문이다. 하지만 교실 안에서 어쩔 수 없이 수업을 해야 한다면 가장 적합한 수업 방식은 콜버그의 토의 수업이라고 생각한다.
도덕성의 인지발달이론은 전반적
|
|
|
수업에서 삶의 실제인 도덕적 행동을 직접 다루고 가르치는 데는 한계가 있기 때문이다. 하지만 교실 안에서 어쩔 수 없이 수업을 해야 한다면 가장 적합한 수업 방식은 콜버그의 토의 수업이라고 생각한다.
도덕성의 인지발달이론은 전반적
|
|
|
방법을 시행하고 있는데 학생들의 흥미유발 이라든지 이해도가 기존의 강의법과는 다르게 크게 향상되었다는걸 느낀다.
다음에 실제 학교에서 수업을 하게 된다면 보다 학생들의 참여를 유도하는 학습방법과 다양한 매체를 통해서 학습능률
|
|
|
학습 내용의 특성을 고려하여 다양한 방법으로 교수-학습을 전개한다.
(2) 강의, 토론, 토의, 현장 학습, 협동 학습 등 학습 내용과 학습 목표에 적합한 수업 모형을 적용하여 교수-학습을 전개한다.
(3) 본질, 원리, 태도의 학습 내용이 실제의
|
|
|
수업을 원만하게 진행하였는가?
목표 도달을 위해 성실히 노력하였는가? 1. 주제
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 단원의 지도계획
5. 아동 실태조사 및 분석
6. 지도상의 유의점
7. 본시 학습의 실제
8. 판서계획
9. 평가계
|
|
메뉴펼치기
