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토론 순서와 시간
13. 토론식 수업의 유형
1) 교수자의 역할과 교수자가 제공하는 정보의 양에 따른 유형
[교수자 중심토론] [학습자 집단 중심 토론]
<토의식 수업방법의 유형>
(1) 교수자 중심의 토론
정보의 모든 근원이 교수자이며, 교수
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소집단 구성원이 평가를 잘 치를
수 있도록 도와주는 소집단 활동하기
- 학업 성적이 낮은 구성원들 가르치고
격려하는 활동을 한다.
■ 학습지와 수업목표에 근거해서 개인별 시험보기
■ 학생의 성취를 평가하고 향상점수를
계산하여 개
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학습은 좋은 대안이 될 수 있다. 협동학습 구조는 기존의 일제식, 개별화, 경쟁식 구조의 단점을 보완해 줄 수 있는 좋은 구조이다. 셋째, 급변하는 시대에 필요한 자세를 길러주기 때문이다. 정보의 홍수 속에서 필요한 지식을 누군가가 매번
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학습을 시도할 때 유의해야할 요소를 시사 받는 정도에 의미를 두어야 할 것이다.
보다 우선적이고 근본적으로 요구되는 노력은 역시 교사의 마음과 수업의 내용과 방법의 열림이 동시에 이루어져야 한다는 것이다. 열린교육, 소집단협력학
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학습모형)의 목표
Ⅲ. 도덕과 가치갈등수업(가치갈등학습모형)의 사례
1. 교사단체, ?교원평가 강행땐 연대투쟁하겠다?
1) 각각의 충돌하는 가치가 내세우는 주장은 무엇인가?
2) 가치갈등의 원인
3) 해결을 위해서는 어떤 자세가 필요하며
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학습을 하고 현명한 선택을 하며 깊이 있는 생각을 해보고 자신의 생각을 정리하여 말과 글로 표현할 수 있는 능력을 요구한다. 이러한 훈련을 하기 위해서는 학생들이 자율권을 갖고 개별적인 연구조사 활동을 장기적으로 해보는 경험을 갖
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훈련
2) 2단계 : 표정 살리기
3) 3단계 : 행동으로 나타내기
2. 몸으로 말하기
3. 다른 사람 흉내내기
4. 인형으로 하는 즉흥극
5. 극본으로 꾸며 쓰고 구연하기
6. 월별로 실시한 역할놀이
Ⅵ. 롤플레이(역할놀이, 역할극)의 학습과정
1.
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학습법·학습형태에 관한 지도기술, 서울 : 현대교육출판 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 현장체험학습(현장학습)의 개념
Ⅲ. 현장체험학습(현장학습)의 유형
1. 집단체험학습
2. 가족동반 체험학습
3. 개별위탁 체험학습
4. 소집단 체험학습
Ⅳ. 현장
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토의하며 창의적 학습능력을 신장시키는데는 구조중심 협동학습을 교실수업에 적용하는 것이 바람직하다.
Ⅶ. 결론
협동학습은 새로운 개념이 아니다. 협동학습은 오랜 역사를 가지고 있다. 성서, 탈무드에서 협동과 협동학습에 대하여 언급
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소집단으로 공동연구 과제를 부과할 수도 있고, 자연 체험 활동을 통하여 호연지기를 기르고 인간, 사회, 자연, 문화와의 접촉이 다양하게 이루어지도록 운영할 수도 있다.
7. 학생의 자기 주도적인 학습 능력을 신장시키기 위한 것이다
21세기
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