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토의 지도와의 연계성
1) 창의성의 개념
2) 창의적사고의 성향- 독서토의와의 연계성
3) 창의성 신장을 위한 독서토의 수업모형의 절차
① 실제 수업의 예
② 독서 토의(토론)학습지 모형
③ 독서 토의 발표자료 예시
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토의 학습의 필요성
4. 소집단 학습에서 할 수 있는 토의학습 형태
5. 소집단의 편성 및 좌석의 배치와 운영 방법
1) 소집단 편성 인원
2) 소집단 편성 형태
3) 좌석의 배치와 운영 방법
6. 소집단 토의 진행방법
1) 토의의 준비
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준비하고, 진행하는 과정에서 예상 이외로 시간과 노력이 많이 드는데 비해 특별한 결과 없이 논쟁으로 끝날 수 있다는 점이 교사로 하여금 토의 학습을 시도하지 않게 하는 큰 이유가 되고 있다. 특히 토의법은 교사가 가르쳐야 할 수업내용
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학습자가 참여할 기회가 있다는 점에서 사회과 논쟁문제를 다루는데 있어 유용하나 심문 과정과 같이 고도의 사고와 언어표현 기법을 요하고 있어 고급 사고가 가능해야 효과적인 수업이 된다.
맺음말
우선 토의방식을 통한 학습효과가 뛰어
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학습내용
도덕, 사회, 자연, 실과에서 실태를 조사하여 문제점과 해결을 찾는 학습주제에 어울린다. 모둠별 조사, 관찰을 주제로 학습을 할 때도 적용할 수도 있다.
5. 활동에 필요한 준비나 유의점
① 학습내용을 짜임새 있게 전달해야 한다.
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? 수업지도안
대상학년 : 중학교 3학년
과목 : 중3과학
본시학습계획
1. 장소 및 대상
2. 단원명
3. 수업 준비물과 수업 전 준비
4. 본시학습 목표
판서계획
수업지도안
Ⅳ. 물의 순환과 날씨 변화
탐구활동
형성평가
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학습목표를 큰 목소리로 읽고 수업에 집중한다.
전 개
(35)
전개 1
교사는 이차방정식 꼴의
근과 계수와의 관계가 어떠한지 알기위해 학생들에게 학습자료를
풀도록 한다.
학생들에게 자료를 개별적으로 하게 한 후, 조별로 토의를 하면서
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수·학습방법에 기반한 교육방안에 대해 살펴보았다. 특히 대화중심 교수·학습방법을 활용함에 있어서 교사, 환경, 학습자 등의 변인에 따라 적절하게 변형하여 사용하여야 하며 제재의 특성에 맞추어 적절하게 한정하여 수업을 구성하는 것
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수업 환경
40명에 육박하는 현실에서는 토론 학습 적용이 불가능하다. 소 모둠으로 나누어 부분적으로 접근하는 것이 바람직하다. 즉, 학급 전체를 두 집단으로 분할하여 교과 병행 학습(미술 등 비교적 교사의 직접 지도가 적은 과목과)으로
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학습진행 교수-학습자료이용 →
진도 확인검사(통과시 다음 목표 수행, 실패시 다시 학습-이때 다른 처방
받음 → 사후검사(검사 → 과제 → 학습 → 완료 → 검사)
Ⅳ. 기출문제
다음에서 김교사가 활용한 토의식 수업의 유형은?①
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김교
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