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컴퓨터보조학습(CAI)
1. 컴퓨터보조학습의 개념
2. 컴퓨터보조학습의 특성
3. 컴퓨터보조학습 프로그램의 장점
1) 학습자와의 상호작용 증가
2) 개별화 학습
3) 즉각적인 피드백의 허용
4) 학습자 동기의 유발
5) 교사 의존도가 낮다
4. 컴퓨
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교육과정 프로그램에 교사의 필요와 학생의 흥미, 학부모의 요구를 반영하여 편성함으로써 교육과정 운영에 교사와 학생이 모두 적극적으로 참여하도록 한다.
(개선 3)
모든 교사가 학년말 교육과정 프로그램 운영의 역할과 업무를 분담하고
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학습 지도 면에서
WBI활용 교육은 교육과정이 학교현장에서 실현되는데 중추적인 역할을 할 것이며 수준별개별화 학습 자료를 제공함으로서 수준별 개별화 수업을 가능하게 할 것이다. 학교 간 교사간의 자료공유를 통하여 교사들의 수업 부
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교육 기본교육과정을 다중 트랙이나 다중 코스로 구성하는 방안을 고려할 필요도 있다.
Ⅲ. 참고 문헌
1번 문제
1. 유은영, 조은경(2020), 특수교육학개론, 한국방송통신대학교 출판부.
2. 채동구(2020), 특수교사의 장애학생 웹기반 교수학습에
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교육 경험이 거의 없는 강사가 수업을 맡고 있다. 컴퓨터교육이 중요시되고 있는 현 시점에서 교수자에 대한 새로운 방안이 제시되어야 할 것이다.
셋째, 컴퓨터에 관한 교육의 교수학습 방법 면에서의 문제점은 수업방법, 학습 자료에 대한
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Ⅱ. 학교환경교육의 개념
Ⅲ. 학교환경교육의 현황
Ⅳ. 학교환경교육의 역할
Ⅴ. 학교환경교육과 자연체험학습
Ⅵ. 학교환경교육과 교과서
Ⅶ. 학교환경교육의 문제점
Ⅷ. 향후 학교환경교육의 과제
Ⅸ. 결론
참고문헌
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교사의 통제나 보호에서 벗어나 독립적으로 학습을 함으로써 다양한 정보원을 접하고 독립심을 길러줌
Ⅳ. 협동학습의 문제점
Ⅴ. 협동학습과 교사의 역할
1. 수업 내용을 결정
2. 수업의 절차에 관한 여러 결정을 내림
3. 협동 과제를
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수학과교육과정의 성격
Ⅲ. 수학과교육과정의 기본 방향
1. 개인의 능력 수준을 고려한다
2. 수학의 기초?기본적인 지식을 충실하도록 한다
3. 학습자의 능동적인 학습활동 및 수학 학습에 흥미와 자신감을 갖도록 한다
4. 계산기, 컴퓨터
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수학급 교사의 자문을 구한다. 만약 해당과목의 IEP가 있지 않다면 특수학급교사와 담당 과목교사가 의논하여 IEP를 준비한다.
③ 장애학생의 IEP와 일반교육과정의 목표를 고려하여 학습자의 학습 목표를 설정한다.
④ 수업시간 전에 일반학
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수학과(수학교육, 수학수업)의 교수학습방법
가) 수학과 교수-학습은 개인차에 따른 학습 능력을 고려하여 수준별로 모둠이나 분단을 편성하고 이를 적절히 운영한다. 이때, 수준별 수업을 위한 수업 내용, 수업 진도 등의 수준은 교사의 눈높
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