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수학급을 담당하고 있는 교사마저 그런 생각을 가지고 있다는 것은 심각한 문제가 아닐 수 없다.
2. 장애아동의 교육권 보장을 위한 실질적인 행정적 뒷받침
부모가 교육청의 중재를 요구하였으나 적극적인 중재를 포기한 채 당해 학교와 부
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교사중심
인지적 영역 중심
암기위주
기본 학습능력 강조
학생중심
지정체 모두 강조
탐구위주
창의성 등 고등 사고기능 강조
※참고논문 및 참고문헌※
이대희, 〈고등학교 국사과 역사적 사고력 신장을 위한 수행평가 방안〉, 《역사교육
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교육용 소프트웨어를 활용한 학습의 효과가 크다는 것은 여러 연구 결과를 통해 집약, 발표되어 지고 있음에도 불구하고(Kulik & Kulik, 1983), 교육용 소프트웨어에 대한 비판은 자주 찾아 볼 수 있고, 컴퓨터를 사용하여 학습하기를 원하는 학생
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후
Ⅷ. 프로젝트수업(PBL, 프로젝트기반학습)의 평가
1. 장점
2. 단점
Ⅸ. 결론 및 제언
1. 정보화 사회라는 문명사적 전환이 교육에 시사하는 바는 크게 두 가지이다
2. 프로젝트 수업은 두 가지 변화에 대응하기 위한 것이다
참고문헌
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교육한다는 것은 현실적인 교육방안이 아니다. 더구나 경도의 지적장애, 중도의 지적장애 학생에 관한 다양한 연구에서 지적장애 특수학교에서 교사들은 나름대로의 방법으로 학생들에게 적합한 교육과정을 제공하기 위해 노력하고 있음에
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학습을 중시하기 때문에 다양한 교수학습을 전개할 수 있는 교육환경을 조성하여 교육의 질을 높여야 한다.
학급은 학생들이 매일매일 생활하는 장소라는 점이다. 학생은 하루의 대부분을 교실에서 보내면서 교사와 학생 그리고 학급환경
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학습주제 선정
ｏ학습환경 파악
ｏ단원 혹은 학습주제 선정
문 제 정 의
ｏ구체적인 학습목표 설정
ｏ컴퓨터 기능 선정
ｏ문제의 구체화
교수학습 활동 계획
ｏ자료 조직
ｏ발표
ｏ컴퓨터 활동
학습활동 지원
ｏ학생활동 보조 계획
평 가
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학습 (2001). ht tp:/ /onlineproject .org/ Ⅰ. 서론
Ⅱ. 프로젝트접근법의 이해
1. 프로젝트 학습의 출연 배경
2. 프로젝트 학습의 의미 및 특성
3. 프로젝트 접근법의 이론적 근거
4. 프로젝트 학습의 교육적 가치
5. 프로젝트 학습 과정
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학습 모형연구.
연구논집. 9. p192-213.
수학 과학
배영부 한창수(2005). 초등과학 교육에서 과학적 창의성 신장을 위한 학습에 관한
연구. 한국초등교육. 16(1). p109-133.
서혜애(2004). 창의성 계발 과학 교육을 위한 한국-이스라엘 과학교사 연수 프
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수학교육의 정의
2. 유아 수학교육의 목적
Ⅲ. 유아 수학교육의 내용
1. 문화적으로 정의된 수학교육 내용
2. 교육목표와 수학교육 내용
3. 규준에 의한 수학교육 내용
4. 주요경험과 수학교육 내용
Ⅳ. 컴퓨터를 이용한 유아수학교육
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