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교육과학사 - 1999
임의영/스키너의 행동주의적 인간관/문학과 지성사 - 1993
임규혁/학교학습 효과를 위한 교육심리학 학지사인간행동과/사회환경 - 1999
진위교 외 3인 공저/현대수업의 원리/서울 : 정민사 - 1996
B.진밀러·윤혜미/사회적 행동과
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학습의 구성과 운영
1. 구성원 수
2. 구성원의 수준
3. 무작위 모둠 구성
4. 자리배치
5. 모둠운영에 대한 몇 가지 원칙
1) 집중기술
2) 지시사항 전달하기
3) 긍정적인 태도
4) 교사의 역할
5) 동시다발적인 운영
Ⅵ. 협동학습의 지도
1. 어
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토론식 수업의 유형----------------------------------26
14. 토론/토의식 수업의 유형------------------------------29
15. 각 교과에서 토의식 수업의 역할------------------------36
16. 참고자료 - 논쟁수업의 교수 학습지도안------------------40
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단원의 학습목표
2. 어떻게 수업할 것인가 - 배심원토론 방법을 중심으로
3. 토끼전의 학습지도안
(1) 1차시
(2) 2차시
(3) 3차시
(4) 4차시
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 별첨자료
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기술이 발달된다.
▶자아실현 경험을 할 수 있으며, 강력한 학습동기부여를 받으며 자존감이 강화되고 높은 자아의식뿐만 아니라 능력을 인정받은 경험을 하게 된다.
◈수업 절차 : 학습주제 소개→학생중심 학급토론 →소집단 구성을 위한
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학습자의 상호작용을 촉진시켜 가상수업에 긍정적인 영향을 미치게 될 것이다.
2) 소집단별 공동과제 수행 등 협동학습을 통해 온라인 토론을 활성화한다
가상수업의 교육적 장점 중 하나는, 시간과 공간을 초월하여 여러 학습자들과 다양한
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학습
1) 문제 해결과 신문
2) 갈등 해결과 신문
3. 일반적인 사회 학습 활동
Ⅵ. 한국의 NIE(신문활용교육) 도입과 운동 방향
1. 신문알기 교육
2. 신문읽기 교육
3. 신문제작 실습
4. 시사토론 연습
5. 신문을 통한 전인교육
Ⅶ. NIE(신문
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교육의 본질적 측면
다. 논리와 논술
4. 학생 논술 지도 방법
가. 논술지도 프로그램
나. 독서-토론-글쓰기의 단계
다. 앎-논리적 사고능력-쓰기 능력
5. 세부적인 논술 지도 방법
가. 학교 논술지도 체제 구축
나. 학습자 중심의 논술
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교육과정, 2002
김재봉 외 : 초등 국어과 교수·학습 방법, 서울 교육과학사, 2001
노명완·박영목·권경안 : 국어과 교육론, 갑을 출판사, 1998
노명완 : 김대행의 국어과 교육과정 분석과 수준별 교육과정 개발에 대한 토론, 교육 과정연구 14권2호,
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학습경험을 전체적으로 통제하고 있다는 점이 특징적이라고 보았다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 Cranton의 분류 근거에 따라 학습동아리의 유형을 제시하고 학습동아리 활성화의 원리에 대해 논해 보았다. 교육은 학교에서만 이루어지는 것
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