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과제를 시작하며..
Ⅱ. 본 론
1. 자원봉사의 개념
1) 자원봉사의 정의
2) 자원봉사의 특성
3) 자원봉사 동기의 이론적 기초
2. 청소년 자원봉사의 개념
1) 청소년 자원봉사의 정의
2) 청소년 자원봉사의 목적
3) 청소년 자원봉사의 필
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, 공동체 2015
오정미 저, 다문화사회에서의 한국의 옛이야기와 문화교육, 한국문화사 2015
조원탁, 박순희 외 저, 다문화사회의 이해와 실천, 양서원 2014
최영민, 이기영 외 저, 다문화사회복지론, 학지사 2015 문화충격의 학습개념
참고문헌
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단순화
-지나친 생활의 실용성 강조, 학문의 지적구조나 학문의 발달구조 소홀 → 지적 발달 저하
-교육과정의 기본적인 분류 불명확, 일정한 계통이 없다.
-행정적으로 통제가 어렵다.
-과학의 기본 개념이해탐구능력 습득 실패
4. 1955~1970년
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학습양식)의 의미
Ⅲ. 인지양식(학습양식)의 중요성
Ⅳ. 인지양식(학습양식)과 시공간적 지각
Ⅴ. 인지양식(학습양식)과 인지양식 사례
1. 가설 1
2. 가설 2
3. EMR 집단에서 CAL에 대한 흥미, 분석적 인지양식, 그리고 지능이 개념학습결과
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교육 이론에 대하여
2. 콜버그의 도덕 교육 이론과 도덕 딜레마 접근법
3. 도덕 딜레마 접근법 모형 설명
1) 도덕 딜레마 접근법의 개념과 특징
(1) 딜레마의 세가지 유형
(2) 딜레마 토론에서의 질문
(3) 유의 사항
ꊲ 딜레마 토론을 실
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과 실현된 내용을 비교하여 일반화할 내용 및 개선할 내용을 구체적으로 적시하고 대안을 제시한다.
Ⅶ. 과학과학습(교육, 수업)의 교수학습방법
1. 실험활동에 의한 탐구
실험활동은 학생들에게 의미 있게 잘 조직되어 제공된다면, 탐구의 정
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과학적 탐구 활동에 능동적이고 보다 적극적으로 참여하기 때문에 자신감을 가지고 학습함으로써 학습 효과를 최대한 높일 수 있다.
Ⅸ. 결론
보충 학습은 기본 과정의 학습 범위 내에서 교사의 재량에 따라 중요한 개념을 선정하여 운영하
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개념의 습득과 탐구의 과정을 동시에 달성시킬 수 있다. 학습 활동 시간과 학습 내용 분량의 제약이 없을 때 보다 효과적, 학습 내용이 과학의 사실, 개념, 일반화로 구조화할 수 있는 경우에 유용하다.
-탐색 및 문제 인식→가설 설정→실험
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과적인 교수법 - 아카데미프레스. Gary D.Borich
유아를 위한 교수 학습방법론 - 양서원. 김진영외2
교육방법론 - 태영출판사. 한방교외1 교수 학습방법론 - 양서원
http://blog.naver.com/edusang/50008203263 1. 개념학습법
2. 발문교수법
3. 탐구
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학습에 책임을 지게 할 수 있다. ⑤ 또한 포트폴리오 평가 과정에서 학생의 성취 결과를 다른 학생에게 의사 소통하도록 촉진할 수 있다.
Ⅵ. 향후 과학과평가(과학교육평가)의 방향
가. 과학의 기본 개념의 이해, 과학의 탐구능력 및 과학적
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