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학습 개선을 위한 자료로 활용되도록 한다.
참고문헌
김해성(1994), 시민 사회도덕원칙으로서 합리적 이기주의와 그 가치, 서울대학교대학원 박사학위논문
김종문(2000), 도덕과 교수·학습의 구성주의적 대화 학습 모형, 교육마당21
유병렬(1998),
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도덕과 평가가 지향해야 할 점은 바람직한 도덕과 교수학습 활동을 이끄는 평가가 되어야 하고, 타당도와 신뢰도가 높은 평가이어야 하며, 평가 목적에 맞게 다양한 평가 방법을 활용해야 한다는 점이다.
Ⅷ. 결론
지금 우리의 교육현장에서
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도덕성의 개념
Ⅲ. 유아의 도덕발달에 관한 이론들
1. 고전이론
2. 정신분석이론
1) Freud 관점
2) Tice 관점
3. 인지발달이론
1) 피아제(Piget)의 도덕성 발달이론
2) 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론
4. 사회학습이론
Ⅳ. 유치원과 가
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도덕 교육론, 철학과 현실사
서강식 / 피아제와 콜버그의 도덕교육 이론, 인간사랑, 2007
이미식·최용성 / 도덕윤리과 교수-학습과정과 평가, 부산대학교 출판부, 2003
추병완 / 공동체주의적 도덕교육론, 윤리학과 윤리교육, 경문사, 1997 Ⅰ.
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도덕적 공동체속에서 가장 잘 내면화되기 때문이다.
참고문헌
* 권혁내 외(1993), 도덕교육론, 서울 보경문화사
* 남궁달화(1996), 도덕교육론, 서울 철학과 현실사
* 이돈희(1986), 도덕교육 원론, 서울 교육과학사
* 이영문(1997), 초등 도덕과 학습
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도덕교육론, 철학과 현실사, 1996
2. 교육인적자원부, 도덕과 교육과정 해설서
3. 교육인적자원부, 도덕과 교사용 지도서 ꊱ 제4-6차 교육과정 시기
도덕과 교수․학습의 일반적 절차
●< 그림 > 가치 갈등의 인지적 해결 절차 (제
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교육을 강화해야 한다.
사고와 관념이 형성되는 특정기간에 교육을 받지 못하면 학습 효과를 기대하기 어렵다.
(7) 인성 교육은 전 교과를 통하여 실천하고 지식을 통한 도덕, 윤리 교육뿐만 아니라 대화, 토론, 상담, 봉사 활동 등의 실천적
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가치 갈등 상황 속에서, 민주시민으로서의 능력은 어떠한 문제 상황에서든지 스스로 합리적인 가치 판단을 내릴 수 있어야 하는 것이다.
참고문헌
박병기·추병완(1996), 윤리학과 도덕교육, 인간사랑
변영계(2003), 교수·학습 이론의 이해, 학
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학습을 유도한다.
Ⅶ. 향후 고등학교 도덕과(도덕과교육)의 내실화 방향
-다양한 학습자료의 개발과 교사 상호간의 공유
-도덕교육연구회 개발자료 활용
-지역별 도덕교과연구회 조직 및 활성화(,매체별 자료개발, 아이디어 연락 등)
-학생에
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도덕과 수업시수의 확보, 수행평가의 방향 개선, 균형적인 통합적 접근의 필요성을 그 과제로 도출해 볼 수 있었고, 교과의 타당성면에서는 앞으로의 도덕교육에서 세계의 보편윤리와 한국의 특수윤리의 갈등, 통일교육, 성장과 복지의 갈등,
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