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학습내용
Ⅲ. 도덕과(도덕교육) 가치갈등학습
1. 가치갈등 수업의 필요성
2. 가치갈등 수업의 의미
3. 가치갈등 수업의 유의점
Ⅳ. 도덕과(도덕교육) 대화학습
Ⅴ. 도덕과(도덕교육) 가치명료화학습
1. 이론형성의 배경
2. 가치명료화
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도덕과 교수·학습의 구성주의적 대화 학습 모형, 교육마당21
박수자·이성영·서혁(1998) - 초등학교 토의·토론 교수 학습 모형 및 자료개발 연구
이택휘·유병열(2000) - 도덕교육론, 양서원
이동석(1996) - 가치갈등 수업모형 적용 절차 및 방법,
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학습(토의학습, 토론수업)의 원리
1. 논리적 조건
2. 도덕적인 성향
1) 합리성
2) 화목과 질서
3) 진실성
4) 자유
5) 평등
6) 타인에 대한 존중
Ⅳ. 토론학습(토의학습, 토론수업)의 주제
1. 사실에 관한 논제
2. 가치에 관한 논제
3. 정책
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도덕>교육의 과정도 마찬가지의 논리로 연장되는 것이다. ‘대화의 도덕교육’은 도덕적 사고의 원리와 형식을 유도하여 궁극적으로 도덕적 삶을 영위하기 위한, 하나의 언어게임의 놀이 과정인 것이다.
<3시간 차시별 대화학습>은 <
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학습시간, 학교생활, 그리고 일상생활과 연계된 장기적인 실천이 이루어 질 수 있도록 하여야 할 것이다.
참고문헌
- 강인애(1997), 왜 구성주의인가?, 서울 : 문음사
- 김종문(2003), 도덕교육을 위한 학생활동 중심의 대화학습, 교육과학사
- 남궁
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갈등, 그 원인과 해결을 찾아서". 교권 침해 예방을위한 토론회. 한국교원단체총연합회.
Adah Maurer(1974). "Corporal Punishment". American Psychologist, Aug.
Harris, R.B.(1976). Authority: A Philosophical Analysis, The University of Alabama Press.
Lieberman, M.(1956). Education as a profe
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세미나 발표집, 2004.
윤정길, “카지노 실무 경영론”, 기문사, 2001
이동기, “카지노 산업 육성 방안”, 한국 카지노업 관광협회, 1995
이승구, “관광 레져 산업 유치가 지역사회에 미치는 영향에 관한 연구”. 강원대 ,2001
이주형, “관광 사업
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교육’이다. 뿐만 아니라 수련 과정에서 원만한 대인 관계를 위한 올바른 예절, 인내, 자신감, 용기, 절제, 성취감 등 수많은 정신적 가치를 체득할 수 있는, 이 시대가 추구하고 있는 교육적 목적에 가장 부합한 무도스포츠인 것이다. 태권도
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도덕성 발달이론
1) 제1단계 : 도덕적 사실주의 (2∼7세)
2) 제2단계 : 도덕적 동등성(7∼11세)
3) 제3단계 : 도덕적 자율성(11∼15세)
(5) 피아제 이론의 교육적 시사점 및 평가
2. 비고츠키의 인지발달이론
(1) 비
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학습해 나간다고 보았다. 따라서 어린이에게 학습을 강요할 필요가 없으며 어린이의 발달수준에 맞추어 적절한 교구를 제공해 주기만 하면 어린이는 활동을 통해 스스로 학습해 나가며 즐거움을 느끼게 되는 것이라고 하였다. 창의적 교육과
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세미나를 조직하여 도덕 교육의 중요성과 실천 방안을 공유하는 것도 중요하다고 생각합니다. 무엇보다, 교과서만의 내용을 넘어 학생들이 자연스럽게 도덕적 가치를 실천할 수 있도록 교내외 활동, 시민 참여, 자원 봉사 등을 적극적으로 연
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도덕성을 지닌 시민으로 성장하는 데 기여하는 것이 궁극적 목표입니다. 앞으로도 변하는 사회적 요구와 시대적 변화에 능동적으로 대응하며, 학생과 지역사회 모두가 윤리적 가치를 실천할 수 있도록 노력할 것입니다. 다양한 교육 현장에
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그리고 있습니다. 이러한 포부를 가지고 윤리교육학과에서의 학업에 임할 것이며, 졸업 후에는 맡은 바 교육 현장에서 최선을 다해 실천할 것입니다. 1.지원 동기
2.성격의 장단점
3.자신의 가치관
4.입사 후 포부 및 직무수행계획
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교육 분야(교사)
20. 생명공학연구원
21. 인사교육
22. 보험사
23. 자동차회사
24. 출판사
25. 카드회사
26. 무역회사
27. 아나운서, 리포터
28. 웹디자이너
29. 10급 기능직공무원
30. 삼성전자
[ 한글이력서양식 & 자기소개서양식 다운로드 ]
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