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교육학회, 초등미술과 교육학, 교육과학사
◈ 홍성경 저, 두상제작을 위한 조소기법, 도서출판 우람, 1991 Ⅰ. 조소(미술 조소)의 의의
Ⅱ. 조소(미술 조소)의 분류
1. 공간적 분류
1) 환조
2) 부조
2. 화풍(Style)에 따른 분류
1) 사실적 표현
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학습
34. 컴퓨터 보조수업(CAI)
35. 컴퓨터 관리 수업(CMI)
36. OHP를 사용하는 수업에서의 유의사항
37. 슬라이드 프로젝터
38. 웹기반수업(web-based instruction)을 위한 설계원리
39. Beam Projector
40. 교육목표의 진술원칙
41. 수업목표 진
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학습(문제 해결형)
2) 한편의 글쓰기 과정에 중시하는 학습(과정 중심형)
Ⅳ. 국어과(교육) 말하기듣기수업지도
1. 지도 방법
2. 말하기 지도의 유의점
3. 듣기 지도의 유의점
Ⅴ. 미술과(교육) 감상영역수업지도
1. 감상영역수업지도의
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중심으로, 창지사, 1999
이경우, 총체적 언어교육, 창지사, 1996 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 총체적언어교육(언어학습, 언어접근법)의 의미
Ⅲ. 총체적언어교육(언어학습, 언어접근법)의 유래와 배경
1. 총체적 언어교육의 유래
1) 1910년대
2) 1950년대
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와 동음어의 구별
3. 원형이론을 통한 다의어의 시각적인 표현
3.1 문맥을 통해 다의어의 의미 추론
3.2.다의어 과녁 그리기
4. 사전을 통한 다의어 학습
4.1 사전에서의 다의어 배열 양상
4.2 사전을 통한 다의어 배열 양상 학습
5. 마
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표현하기
3) 감상
(1) 서로의 작품 감상
작품을 보는 것에 흥미와 관심 가지기
(2) 미술품 감상
우리 고장과 우리나라의 미술품에 흥미와 관심 가지기
Ⅵ. 초등학교 체육교과서
1. 교과서의 편찬 방향
가. 교육의 본래 목표실현의 효과적인 수단
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미술 교육이 요구되고 있다.
특히 전통적인 전통 문양의 학습을 통해 꾸미기, 만들기에 응용하여 자기표현, 자기실현, 자기 형성의 창조적인 조형 표현력을 길러 한국적인 미를 즐기고 애호할 수 있는 태도를 기를 수 있다.
참고문헌
김영숙(20
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미술과 교육
다. 아동미술 활동의 정의 및 의의
라 . 아동 미술활동의 목적
마. 자료 선택 시 고려할 점
바. 용구 사용 시 유의사항
사. 도기호
아. 미술 활동을 위한 사전 경험
자. 아동의 창의성을 기를 수 있는 교사의 태도와
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와 능력에 따라 자료와 질문을 조절하여 개별적인 탐색을 지원한다. 이는 모든 유아가 자신의 속도와 방식으로 학습할 수 있도록 돕는 개별화의 원리를 구체적으로 실천하는 방식이다.
4. 참고문헌
유주연, 김혜전, 장민영 (2021) 유아교육과정.
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미술과교육평가
1. 미술교과에서 평가의 의미
2. 미술과 특성과 평가
3. 미술과 평가 방법
1) 토론
2) 연구 보고서
3) 포트폴리오
4) 관찰
5) 자기 평가 및 상호 평가 보고서
Ⅷ. 초등학교 음악과교육평가
1. 음악 학습의 평가
2. 음악 학습
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