|
중도 탈락, 집단 따돌림, 정체성 혼란, 정서 장애 등의 문제를 겪는 비율이 일반 학생들보다 훨씬 높게 나타나고 있다.
두 번째 과제는 기존의 단일 집단 학생들을 위한 교육이다. 한국 사회는 오랫동안 단일 문화, 단일 민족이라는 전통이 강
|
|
|
중점적으로 지도
6. 교과 활동과 교과 외 활동, 학교와 가정 그리고 지역 사회(언론 매체 포함)를 연계하여 지도
Ⅳ. 도덕과(도덕교육)의 평가
Ⅴ. 도덕과(도덕교육)의 서술식평가
1. 인격교육에서의 서술식 평가
2. 일기를 통한 서술식 수
|
|
|
중 70%가 어른이다. 바깥 둘레를 산타페 철도가 돌고, 유원지 안에는 1890년대의 미국 마을을 재현한 ‘메인 스트리트’ USA\'를 중심으로 \'모험의 나라\', \'개척의 나라\', \'동화의 나라\', \'미래의 나라\' 등의 7개 구역이 테마별로 배치되어 있
|
|
|
지도 인력의 전문성 미비
③ 대도시 및 학생 청소년 중심의 단체활동
④ 청소년 단체의 재정적 영세성
⑤ 단체활동 참여청소년 비율 저조
⑥ 각 청소년단체의 전문화, 특성화 부족
활성화 방안 ① 청소년단체 프로그램의 전문화와 특성화
②
|
|
|
전통적인 역할 구분을 더욱 모호하게 만들 것이며, 교사와 학생은 각자의 고유한 역할을 유지하면서도 상호 학습하는 동반자적 관계를 발전시켜 나갈 것이다. 본인이 추구하는 이상적인 교육 관계는 교사와 학생이 서로의 인격을 존중하면서
|
|
|
중심 교육과정을 성공적으로 이끌어 가는데 방해되는 조건들이다.
(6) 잠재적 교육과정
잠재적 교육과정과 대조되는 표면적 교육과정이란 학교나 교사가 의도적이며 계획적으로 교육내용을 수립하여 학습의 결과를 얻고자하는 공식적인 교
|
|
|
중심 학교교육 개혁에 초점
Ⅳ. 교육개혁의 필요성
1. 가정 교육의 부재
1) 가정의 교육 기능 저하에 따른 인성 지도 부재
2) 부모의 권위 실추
2. 대중 매체의 비교육성
1) 일류 의식 및 서열 의식 조장
2) 왜곡된 학교 문화 조장
3) 학교 교
|
|
|
중국, 일본, 미국, 유럽 시장 등 거점 시장별 진출 계획수립
- 한국 공예디자인문화진흥원과 해외 유관 단체간 협력 MOU 체결
○ 세계적 경쟁력을 갖춘 공예디자인 분야 인재양성
- 국내 공예디자인 공모 입상자 대상, 프랑스 ‘메종 앤 오브제
|
|
|
학습활동·········································································· 6
Ⅲ. 결 론 ·····································································
|
|
|
중심의 일반교육으로 고전중심에서 벗어나 지역사회활동, 집단역할, 기술문명에 대응하는 방법 등
4) 학습방법
교육에 있어서 특히, 교사의 설득을 중시하고, 교실과 지역사회에서 정확한 의사소통과 집단역할 등을 중시
5) 교육이념
(1) 교육
|
|
메뉴펼치기
