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. 「배려윤리와 도덕교육」. 울력, 2002
김태훈. 「도덕성발달이론과 교육」. 인간사랑, 2004 Ⅰ. 배려윤리 선정 이유
Ⅱ. 배려윤리의 개념설명
Ⅲ.배려윤리의 사례 적용 및 분석
Ⅳ.배려윤리 교수법
Ⅴ. 결론
Ⅵ. 참고문헌
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과 도덕 교육』
2009, 박병기 추병완 『윤리학과 도덕교육1』
▷▶참고문헌 Ⅰ. 들어가며
1. 선정 이유
2. 배려윤리의 필요성
Ⅱ. 이론 개괄
1. 길리건의 배려 윤리
2. 나딩스의 배려 윤리 교육
Ⅲ. 사례 분석
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학습의 이론과 실제, 양서원.
2) 전인옥ㆍ이경옥(2020), 유아교육개론, 한국방송통신대학교 출판문화원.
3) 이영애ㆍ이금구(2018), 영유아교수방법론, 한국방송통신대학교 출판문화원. 1. 영유아교수학습의 원리에 대해 서술하시오.
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과정
2) 4단계 : 사회화-법과 질서의 적응과정
a) 4단계(초기단계)
b) 4, 5단계(4단계와 5단계 사이의 과도기 수준)
다) 후 인습 수준
1) 5단계 : 일반화-사회 계약의 법적 적응과정
2) 6단계 : 궁극화-보편적 도덕원리 적응과정
IV.
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과 분열, 파벌의식 등으로 지역 간, 학벌 간, 종파 간, 직업 간에 감정의 골이 깊어진다.
4. 전통윤리의 계승, 발전
우리의 윤리적 전통에서 계승, 발전시켜야 할 것으로는 인간적 가치의 존중, 강한 공동체의식, 인륜도덕과 예절의 숭상, 근면
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학습자들은 자기가 갖고 있던 생각에 대한 부당성, 합리성을 검증하는 기회를 갖게 되고, 서로 주고받는 토의 과정 속에서 긴밀한 관찰력이나 분석력을 신장시킬 수 있게 된다.
수학적 사고와 문제해결의 기능 및 태도를 익히게 되어 추리력
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가치와 맥을 같이 하고 있다.
참 고 문 헌
L.A.젤리, D.J.지글러 저, 이동구 역, 『성격심리학』, 서울;법문사, 1995, 2000.
변영계 저, 『교수학습이론의 이해』, 서울;학지사, 1999.
최옥채박미은서미경전석균 공저, 『인간행동과 사회환경』, 서울;
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학습, 극화학습 및 모의역할학습, 셋째, 학습 조직으로는 일제학습, 개별학습, 분단학습, 집단지도학습, 버즈학습, 넷째, 학습 과제로 중 지적 학습으로는 사실학습, 개념학습, 원리학습, 정의적 학습으로는 가치수용학습, 가치명료화학습, 다
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과적인 가설이나 책략은 학생이 갖고 있고 교사는 학생들이 명료화한 다음 가설을 확증하거나 부당성을 증명하는 것을 돕는 컨설턴트의 역할을 한다. Tolman과 형태주의자들은 외적 강화는 학습이 일어나는 데 불필요하다고 말할 것이다. Tolman
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도덕적 추론에 미치는 영향, 동아대학 교 대학원 박사학위논문.
박충일(2000). 유아의 수평개념 발달을 위한 수업대화의 효과, 진주산업대 논문집 39, pp.39-162.
송선희(1999). 근접발달영역을 고려한 교수학습방법의 효과성 연구 : 컴퓨터 학습과
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