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학습효과가 극대화 될 수 있다는 것이다.
그러므로 교사들은 아동의 학습을 극대화 될 수 있는 상황을 위한 구체적인 수업 계획을 꾸준히 연구해야 할 것이다. 위의 본론에서 언급하였던 토론식, 상호 교수식 수업 방식이나 아동의 흥미유발
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학습의 결과로서 행동들이 나타남
-> 문제 행동 자체도 학습의 결과로서 나타나는 것임으로 재학습을 통해 수정 변화할 수 있음.
정신분석 상담, 인간중심 상담, 행동수정 상담 모두 행동을 변화시키는 것에 초점을 맞추고 있으나, 정신분석
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과 실제, 학지사, 2005.
2. 김혜숙 외 2명, 교육방법론, 학문사, 2002.
3. 노은호·민경일 공저, 교수·학습방법론, 동문사, 2000.
4. 전성연, 교수-학습의 이론적 탐색, 도서출판 원미사, 2002.
5. 김연진 외 3명, 유아·아동발달, 동문사, 2003.
6. 이경희 외 5
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분석 및 개정방안에 관한 연구, 서울 : 동국대학교 행정대학원 석사학위논문
박태룡(2004) - 노인복지론, 대구대학교 출판부
박재간(2001) - 우리 나라 노인복지법의 문제점과 발전방향, 제3차 국회노인복지정책연구회 정책토론회 자료.
박광덕(20
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과 더불어 인성(자신감, 사회성, 도덕성 예절 등)의 향상을 목적으로 하는 학부모의 요구에도 부합되어 장기적으로 태권도장의 활성화에게도 기여할 수 있을 것이다.
태권도의 가장 큰 가치는 인간의 삶에 있어서 모두가 열망하는 정신적, 육
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과 맞으며, 창의적이고 예술적인 디자인 등이 통합된 교수학습 자료가 되어야 할 것이다.
오늘날 사회는 지식에 의해 움직여지고 있다. 지식 중심의 새로운 가치 창출은 지식기반사회가 요구하는 특성이다. 궁극적으로 지식기반사회는 지식
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과서 요약 (원문 부분)
Ⅱ. 본 론
1. Ford 사와 Mazda 기업 소개
2. The Ford & Mazda Alliancedml 헤르모실로 프로젝트 분석
(1) 헤르모실로 프로젝트에 대한 포드와 마쯔다의 목적
(2) 기술이전
(3) 프로그램 관리
(4) 제휴성과
(5) Ford 와 Mazda
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과, 학습자의 인지적 과정이다. 관찰자의 학습 행동에 공헌한 모델에게서 받는 결과는 다양한 대리적 강화, 대리적 처벌, 기대의 부재 등이 있다. 이러한 결과는 행동이 기능적 가치를 가지며 관찰자에게 유용하게 될 것인지의 여부를 알려 주
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중반까지
1) 인권 존중
2) 봉사와 협동
3) 책임 완수
4) 준법과 공중 도덕
5) 좋은 지도자 선출
3. 제 3기 : 1980년대 후반 이후의 민주 시민 교육 운동
1) 인간의 존엄성
2) 공공 질서
3) 민주 사회에서의 절차
4) 합리적 의사 결정
참고문헌
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과도기의 특징
4) 레빈슨의 발달이론에 대한 평가
3. 로에빙거(Loevinger)의 자아발달이론
1) 인물정보 및 배경
2) 자아발달 단계
3) 로에빙거의 발달이론에 대한 평가
4. 에릭슨, 레빈슨, 로에빙거의 발달이론에 대한 분석 비교
1) 세 이론의
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