|
학습이론
4). 피아제의 인지이론과 도덕이론
5). 대인관계 이론
6). 인본주의 이론 (매슬로우, Maslow)
3. 인간행동, 발달과 사회복지실천의 연관성
Ⅲ. 인간행동에 관한 기초 이론(1)
1. 프로이트(S. Freud)의 생애
2. 프로이트의 정신분석학
|
|
|
도덕적 위치, 인간존중에 관심을 가지고 암시격려, 안내를 통하여 학생 스스로 사고하도록 자극하는데 에서, 학생들은 가치 있는 것들의 전달을 통해 내적인 승인과 더불어 학생자신이 자발적으로 복정하는데서 비롯된다고 볼 수 있다. 교사
|
|
|
과 청소년은 이후의 학대로 보호받을 수 있게 된다. 가족중심의 부모훈련 접근은 비교적 효과적이다. Werkele와 Wolfe는 가족 중심적 치료는 참가자들에게 다음과 같은 기술을 획득하도록 도와야 한다고 주장한다.
① 부모는 감정이 과도해지거
|
|
|
과도기(過渡期)(Gage Age, 9-11세)
5) 의사실기(擬寫實期)(Pseudo - Realism, 11-13세)
6) 결정기(決定期) 또는 사춘기(思春期)(Adolescence Stage, 13-14세)
3. 김정의 구분
4. 김춘일과 심효식의 구분
Ⅳ. 초등학교 미술과(미술교육)의 그림용어풀이
1. 기저선
|
|
|
가치관, 윤리관, 도덕관, 가족관계, 가족기능, 가족문제 등에 관한 지식과 이론을 갖추어야 한다고 봄
. Ⅰ. 이론배경과 발달과정
1. Bowen 이론 발달배경
2. 건강과 정상성에 관한 관점
Ⅱ. 주요개념
1. 자아분화체계의 구성
2.
|
|
|
학습을 해 왔음을 인정하여야 한다. 학생들은 이전의 지식들에 새로 접하게 되는 다양한 정보를 덧붙이고 재조합함으로써 학습한다. 따라서 교육자들은 학생의 교육 환경에 친밀감을 가져야 하고, 가정과 학교간의 연속선의 감각을 세워야
|
|
|
학습제도
2-1. 평생학습조직으로서의 유한킴벌리
2-2. 유한킴벌리와 유한양행
3-3. 장점 및 문제점, 개선책
3. 교육훈련제도
3-1. 교육훈련의 기본방향
3-2. 4조교대제
3-3 .장점 및 문제점, 개선책
4. 인사관리제도
4-1. 직무중
|
|
|
중심으로 하는 가치관, 윤리관, 도덕관, 가족관계, 가족기능, 가족문제 등에 관한 지식과 이론을 갖추어야 한다고 봄. Ⅰ. 이론배경과 발달과정
Ⅱ. 주요개념
Ⅲ. 치료적 개입
Ⅳ. 가족치료 개입 기법
Ⅴ. 치료와 결과에 관한 평가
|
|
|
가치관, 윤리관, 도덕관, 가족관계, 가족기능, 가족문제 등에 관한 지식과 이론을 갖추어야 한다고 본다. Ⅰ. 이론배경과 발달과정
1. Bowen 이론 발달배경
2. 건강과 정상성에 관한 관점
Ⅱ. 주요개념
1. 자아분화체계의 구성
2. 삼각관계
|
|
|
과정을 보면, 처음에는 전혀 미동도 없지만, 작은 물방울이 하나씩 생기다가, 결국 일정 시점을 지나면 수많은 거품을 내면서 끓는 것을 볼 수 있다. 조직문화 변화 과정도 이와 마찬가지이다. 처음에는 여러 문화 개혁 시도들이 제대로 작동
|
|
메뉴펼치기
