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과정과 교수 방법론, 서울교육과학사, 1998
박숙희외, 교수학습과 교육공학, 학지사, 2002
신태진, 열린 교육의 원리와 그 교육적 가치, 부산대학교 대학원, 1995
임규혁, 학교학습 효과를 위한 교육 심리학, 서울 : 학지사, 2001
정순례, 학습이론의
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과 진행사항에 대한 잠정적 계획 수립------ 구성원 전체
6) 토의장소와 도구준비( 책상, 의자, 칠판, 필기구)-------- 서기, 진행자
7) 토의주제, 토의일정, 토의진행 시정을 미리 알린다. ----- 진행자
Ⅶ. 토의토론수업(토론학습, 토의수업)의 사례
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과정의 가치 분석이고, 이에 대해 이유와 근거를 추구하는 활동은 긍지 갖기에서 ‘선택한 가치 분석’이다. 이유와 근거가 타당하다고 학습자들이 생각하면 선택한 가치에 대해 긍지를 갖는 행위가 되기 때문이다.
셋째, 행동하기이다. 긍지
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경험하거나 실천하여 습관화하지 않는다면 건전한 도덕성이 내면화되지 않을 것이라고 생각한다. 따라서 실제적으로 덕성을 체험해 볼 수 있는 이런 프로그램은 어린이들의 도덕성이 교과를 통한 도덕과 교수학습만으로는 많은 한계를 지니
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토론 과정에서 생긴 예상하지 못했던 내용, 잘못된 오류, 결론등을 기록하여 다음 수업에 대비한다.
(4) 토론 주제의 선정과 토론 과정에서 학생들에게 제공한 단서, 토론의 내용 및 토론 학습의 가치 등에 대하여 최종 평가를 한다.
4) 토론학
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토론학습의 특징은 웹을 활용하여 효율적으로 실과교육을 통하여 기르고자하는 비판적 사고력, 협동심, 타인에 대한 배려와 관심, 의사소통 능력, 자기주도적인 학습능력을 기르도록 해준다. 특히 가정생활과 일의 생활에서 당면하는 가치판
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과 특성, 한국교원대학교
이영해 / 공업계 고등학교에서 WBI의 활용 및 교육적 수용도에 대한 조사, 충남대학교, 1998
조일주 / 웹 기반 토론학습에서 학습 능력 및 성격 특성에 따른 집단구성이 학습에 미치는 효과, 한국교원대학교, 2004
진주시
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과 교사가 함께 노력해나가고 있다.
Ⅷ. 토론형수업(토론식학습, 토의수업)의 결과
1. 민주적 생활의식 형성
민주적 생활 의식의 변화를 알아보기 위하여 생활의 가치관, 협의활동, 토론활동, 행사활동을 학생들에게 설문지로 알아보았는데
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학습 능력 신장, 전라남도교육청 지정 정보화 교육 시범학교 운영 보고서
한규정·김종환(1999), 인터넷 활용을 통한 자기주도적 학습능력 신장 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 자기주도적학습의 개념
Ⅲ. 자기주도적학습의 교육적 가치
Ⅳ. 자기주도적
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과 토의학습 지도의 실제, 교육연구사
도화초등학교(1997) / 다양한 협동학습 활동을 통한 자기 주도적 학습력 신장, 열린 시범학교 운영 보고서
변홍규(1997) / 능률적 토의수업의 기법, 교육과학사
전명남(2006) / 토의식 교수법 토론식 학습법,
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