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중심모델
1. 이론적 배경--------------------------------------------4
2. 특징--------------------------------------------------5
3.실천과정-----------------------------------------------6
4. 과제중심 모델의 한계와 강점------------------------------11
Ⅲ. 역량강화모델(Empowerment)
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수업시간에 집중하고 한글공부 열심히 할 것을 약속하고 상담을 종결했다.
2. 사례 Ⅱ
과제중심모델에 대한 보고서들은 여러 영역의 문제들에 대해 만족할 만한 결과를 지적하고 있다. 의료기관이나 정신과병원, 공립학교, 교정, 주거보호를
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수에서 현재 면접이 몇 번째 면접에 해당하는지 클라이언트에게 알려주어야 하며, 개입 계획에 따라 종결을 하는 것이 중요하다. 왜냐하면 과제중심모델은 계획적인 단기치료이므로 계약에서 명시한 종결 시기에 따라 종결이 이루어진다. 따
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수 있는 문제점이 있다고 생각된다.
그러나 사회복지사는 다양한 Client를 접하고 효과적으로 치료하는 변화매개인이 돼야 함으로 지속적으로 다양한 경험을 축적하면서 Client의 문제별로 과제중심모델을 적용하고 자료화하여 체계화한다면
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수도 있다.
4. 적용분야 및 실천결과들
과제중심모델의 핵심은 클라이언트가 인정하고 이해하고 있으며 주의를 기울이고자 하는 특정한 구체적 표적문제를 완화 시키려는 기솔이라고 할 수 있다.
과제중심모델은 문제를 가진 개인이나 가족
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수 있도록 ct의 장점 제시했다. 아이들에게는 함께 밥 먹으며 서로의 장점을 부각시키는 시간을 갖고, 선생님의 동의하에 체육시간에 참여하여 ct와 또래집단간의 친밀감 형성을 기했다.
⑤ 사회복지실천과제중심모델에 있어서 구조화기법이
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중심 모델 주요 개념
1. 과제중심모델에서 말하는 과제
2. 과제의 유형
1) 일반적 과제
2) 조작적 과제
3) 과제의 다른 유형들
3. 과제수행
1) 구체적인 세부사항의 논의
2) 과제의 시작과 지속의 논의
Ⅲ. 과제중심모
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모델 -학교중심 통합적 체계모델
1. 학교사회사업의 기본모형
2. 학교사회사업 실천의 원조과정
3. 학교사회사업 실천모델의 구성
1) 학교사회사업의 대상
2) 학교사회사업 전문가
3) 학교사회사업 프로그램의 내용
4) 학교사회사업가의 역
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교사의 만족도
3) 학교사회사업 프로그램에 대한 욕구
Ⅳ. 학교사회사업 실천모델 -학교중심의 통합적 체계모델
1. 기본모형
2. 학교사회사업의 원조과정
3. 학교사회사업의 구성
4. 학교사회사업을 공부한 소감
Ⅴ. 결 론
참고 문헌
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수에서 현재 면접이 몇 번째 면접에 해당하는지 클라이언트에게 알려주어야 하며, 개입 계획에 따라 종결을 하는 것이 중요하다. M군의 사례에서는 단기적인 과제중심모델을 적용하여, 어느 정도 문제를 완화한 이후에 장기적인 개입을 적용
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