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탐구능력 평가 방법의 개발이 어렵다는 단점을 가지고 있지만 학생스스로가 능동적이고 주체적으로 학습에 참여한다는 점에서 좋은 방법으로 보인다. 여러 가지 수업모형과 장단점
한국교육개발원(KEDI) 수업모형
브루너의 발견학습
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적용해본다.
Ⅴ. 과학과 탐구수업 가설검증학습모형
강조점
학생이 실험과정에 직접 참여하여 과학의 본성을 전달
cf) 발견학습모형은 먼저 자료가 제시되나 탐구학습모형은 문제를 인식하고 가설형성하는 일 먼저
특성
① 과학의 본질적
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적용하기
결론이 가지는 의미와 이 결론이 적용될 유사한 사례에 대해 논의한다.
유사한 사례를 다시 사진이나 동영상, 신문기사 등의 형태로 보여준다.
Ⅵ. 향후 탐구학습(탐구수업모형)의 내실화 방향
1. 적용
자연과학적 연구방법을 적용
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가설 설정
자유로운 발표
발표의 재조정
가설 설정
실험 설계
변인 조사
실험 장치
실험 계획
가설 검증
변인 통제
실험
자료 처리
자료 해석
가설 수용 또는 수정
적용 및 문제 발견
적용
문제 발견
Ⅶ. 향후 탐구학습모형(탐구수업)의 발전 방
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검증된 가설을 바탕으로 학습 문제와 관련된 결론은 내린다. 내려진 결론을 새로운 문제 상황에 적용해서 설명하고 응용하는 단계이다. 이를 통하여 새로운 문제를 발견할 수 도 있다.
Ⅵ. 과학과 탐구학습 발견학습모형
⇒ 탐색 및 문제 파악
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