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반응 중심이론의 적용을 중심으로, 연세대학교 석사학위논문 Ⅰ. 반응중심학습모형(반응중심문학교육)의 이론적 기초
Ⅱ. 반응중심학습모형(반응중심문학교육)의 의미
Ⅲ. 반응중심학습모형(반응중심문학교육)의 목표
1. 1차 목표
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문학 장르의 다변화를 예상
문학 교수/학습 전략을 더 탄력적이고 융통성 있는 모형을 개발해야 함
⑵ 문학 교수/학습의 일반절차 모형
계획단계→진단단계→지도단계→평가단계→내면화단계
⑶ 문학 교수/학습의 목표별 모형
일반절차 모
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목표에 적합한 수업모형을 적용하여 교수-학습 전개
3) 본질, 원리, 실제, 태도가 긴밀하게 연결된 교수-학습 전개
3. 교수-학습자료
Ⅷ. 국어과교육과정(국어교육과정)의 비교
1. 성격
2. 목표
3. 내용
4. 교수-학습 방법
5. 평가
Ⅸ. 결론
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중심 게임 수업, 스포츠과학, 57 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 교수설계의 개념
Ⅲ. 교수설계의 기본관점
Ⅳ. 문학교육의 설계
Ⅴ. 직업교육의 설계
1. 직업교육 경로 설계 기본 방향
2. 직업교육 경로체제 설계
Ⅵ. MUG 게임학습의 설계
1. 설계의
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반응 중심 교수·학습 방법
4. 2. 대화 중심 교수·학습 방법
5. 수업 준비의 유의점
5. 1. 반응 중심 수업 설계 시 유의점
6. 반응 중심 문학 수업(다차시 수업)
6. 1. 문학 작품 및 제재 선정 이유
6. 2 교수·학습 모형
6. 3. 교수·학습
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반응 교수법 (Total Physical Response)
Ⅲ. 총체적 언어 교수법
Ⅳ. 침묵식 교수법 (Silent Way)
Ⅴ. 암시적 교수법(Suggestopedia)
Ⅵ. 의사소통 교수법
Ⅶ. 활동중심 교수법
Ⅷ. 과제수행 교수법
Ⅸ. 소집단 언어 학습법
Ⅹ. 문학을 통한 교
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모형 설계자가 잠정적으로 어떤 수준의 학습자, 어떤 토의 목적을 가정하고 설계했는가에 따라서 차이점이 드러난다. 사실상 일반 절차라는 개념은 그야말로 일반적인 것이라, 위 모형 중에서 본고에서 탐색하고자 하는 반응중심 문학 토의
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문학교사는 수필의 세련미만을 강요하지 말아야할 것은 물론이다.
수필의 창작 교육
수필의 창작 교육은 일정한 기준에서 제재(topic)를 부과하여 실시할 수도 있고, 학생들 자율로 수필을 써 보도록 할 수도 있다. 제재를 부여하는 경우는 대
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반응 중심 학습법
Ⅶ. 중학교(중등) 국어교육(국어과)의 지도방법과 유의점
1. 기본 원칙
2. 영역별 지도 방법 및 유의점
Ⅷ. 중학교(중등) 국어교육(국어과)의 제6차교육과정과 제7차교육과정 비교
1. 제6차 교육과정
1) 성격
2) 목표
3)
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특징
3. 모형 3 : 독서 지도 모형
1) 과정
2) 특징
4. 모형 4
1) 과정
2) 특징
5. 모형 5 : 읽기 수업 모형
1) 과정
2) 특징
Ⅶ. 초등학교 국어과(국어교육)의 평가
1. 듣기
2. 말하기
3. 읽기
4. 쓰기
5. 국어지식
6. 문학
Ⅷ. 결론
참고문헌
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