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반응의 일반화 단계는 문학 교수학습의 일반 절차 모형의 내면화 단계를 대체할 수 있는 단계로 보이지만, 이 단계의 활동들이 학습내용 정리의 수준을 벗어나지 못하는 등 차별성을 갖기 못하는 한계를 갖고 있다.
(4) 반응 중심 수업의 적용
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반응중심 문학교육 방법 연구 - 토의학습을 중심으로. 한국교원대 대학원 석사학위 논문.
장혜순(1998). 아동문학론. 창지사.
주강식(1997). 반응 중심의 동시 감상 교육. 어문학교육 제19집. 한국어문교육학회.
(1999). 초등학교 시 교재의 선정과
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자료의 선정
Ⅴ. 독서지도 일반적인 내용들
1. 책은 왜 읽어야 하나
2. 어떤 책을 선택할 것인가
3. 독서에도 기술이 있습니다
Ⅵ. 독서 지도 방법
1. 직접교수법
2. 현시적 수업 모형
Ⅶ. 결론 및 제언
1. 결론
2. 제언
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)교육과정의 수업 모형
1. 직접교수법
2. 창의성 개발 학습법
3. 가치탐구 학습법
4. 전문가협력학습법
5. 역할놀이 학습법
6. 문제해결 학습법
7. 반응 중심 학습법
Ⅵ. 국어(국어과)교육과정의 교수학습방법
Ⅶ. 결론
참고문헌
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문학 과목 교수학습 방법
1) 문학 과목의 성격
2) 문학 과목의 목표
3) 교수학습
4) 평가 목표와 방법
2. 교육목표와 작품선정 이유
1) 교육목표 수립
2) 작품선정 이유
3. 문학 수용 - 읽기 지도
1) 스키마 이론
2) 읽기 지도 모형 -
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평가
6. 사회과 수업 모형
1) pro-con 논쟁 수업 모형
2) 의사 결정을 위한 토론 모형
3) 가치 명료화 토론 모형
4) 가치 추론 토론 모형
5) 가치 분석 토론 모형
Ⅶ. 향후 고등학교 사회과(사회과교육)의 내실화 과제
Ⅷ. 결론
참고문헌
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문학교육의 목표 달성을 위하여 ‘왜’라는 질문을 던져 소설 또는 작가와 의사소통 할 수 있는 플롯을 이용한 교육과 소설 자체와 작가에 치중하는 교육이 아닌 독자 즉 학생들의 반응을 중심으로 하는 반응 중심 교수학습 모형을 제시하였
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토의(자유 토의)
2) 소집단 토의
Ⅷ. 수학교육(학습, 수학수업)의 학습모형
1. 교수-학습 과정 일반 모형
2. 발견학습 모형
3. 문제해결 학습 모형
4. 개념 학습 모형
5. 열린학습 모형
6. CAI 활용 개별 학습
Ⅸ. 결론 및 시사점
참고문헌
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모형
1. 직접 교수법
2. 문제 해결 학습
3. 전문가 교수 학습
4. 역할 놀이 학습
5. 가치 탐구 학습
6. 반응 중심 문학 교수 학습
Ⅵ. 국어과 수준별교육과정(수업, 학습)의 교수학습자료
Ⅶ. 국어과 수준별교육과정(수업, 학습)의 교수학습
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국어과(국어교육)의 평가
1. 평가 계획
2. 평가 목표와 내용
1) 국어과 평가 목표는 영역별로 다음 사항에 유의하여 설정한다
2) 평가 내용은 다음 사항에 유의하여 선정한다
3. 평가 방법
4. 평가 결과의 활용
Ⅷ. 결론
참고문헌
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