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모방을 통한 파문효과
4. 반두라 이론에 대한 평가
1) 인지과정
2) 발달단계
3) 외재적 환경
4) 이론의 체계성과 종합성
5) 이론 전개의 단순성과 복합성
Ⅳ.
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학습이론
2) 정보처리이론
3) 사회학습이론
4) 구성주의 학습이론
5) 인지학습이론의 평가
3. 행동주의와 인지학습이론의 비교
Ⅳ. 정신분석이론과 학습이론의 비교 [사례
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학습팀 및 개인에게는 금전적/비금전적 인센티브가 제공된다. 서론
1. 액션러닝의 개념
2 액션러닝의 구성요소
연구 모형
1. 액션러닝의 시스템적 모형
1.1. 조직차원 요인들
1.2. 개인차원 요인들
1.3. 상황변수
사례연구: 액션러닝
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모형 개발, 한국여성개발원, 2001
김재인 외, 국민의 정부, 여성정책 성과와 과제, 한국여성개발원, 2002 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 차별
2. 내가 느꼈던 차별 - 채용제도에서의 성적 차별 사례
3. 참고도서에서 다루고 있는 차별
1) 사회
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모형
단계 교사 활동 학생 활동
시범 * 배운 표현 지시하기
* 듣고 행동으로 답하게 하여 흥미를 돋우기
* 본차시 학습목표 제시하기 * 듣기에 열중하면서 교사의 행동에 주의 하기
명령 수행 * 명령과 함께 시범을 보일 학습자와 같이 행
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사례
1. 모래놀이(모래분류하기Ⅰ)
1) 목표
2) 준비물
3) 활동계획
4) 활동전개
5) 활동의 확장
2. 모래놀이(모래분류하기Ⅱ)
1) 목표
2) 준비물
3) 활동계획
4) 활동전개
5) 활동의 확장
Ⅶ. 구성주의이론(구성주의학습)의 모형
Ⅷ. 구성
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실제, 서울: 문음사.
강인애, 이정석(2007). PBL 수업에서 학습자로서의 자기인식 변화에 대한 사례연구, 열린교육연구, 15(1), 69-87.
김명희(2001). 이해를 위한 교수모형의 적용에 관한 연구, 교육과정연구, 19(1), 283-318.
김명희(2009). 다중지능이론과
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학습(동시지도, 동시교육, 수업)의 단계별 지도전략
1. 도입 단계
1) 게임하기
2) 노래하기
3) 무용으로 표현하기
2. 전개 단계
1) 시 낭송하기
2) 시 감상하기
3) 모둠별 활동
4) 동시 쓰기
5) 동시 쓰기 방법
3. 정리 단계
4. 동시 지도 동기
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학습과제 분석
2) 출발점 행동 진단
3) 동기유발
4) 목표제시
5) 선수요인
6) 정보화 예
7) 연습과 피드백
8) 검사
9) 심화와 교정
Ⅶ. 수업설계의 실제
1. 수업 목표 설정
1) 단원의 개관
2) 지도 내용 선정
3) 단원 목표 도출
2. 학습 과제
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모의 참여
6. 교실환경
Ⅴ. 총체적언어교육(언어접근법, 언어학습)의 영역별 지도
1. 듣기 지도의 원리
2. 말하기 지도의 원리
3. 읽기 지도의 원리
4. 쓰기 지도의 원리
Ⅵ. 총체적언어교육(언어접근법, 언어학습)의 활동사례
1. 전체 수
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