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탐구 수업, 배영사. Bank, A. &Henerson, M. E. &Eu, L./박성익·권낙원 편역(1988), 수업모형의 적용기술, 성원사. Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 탐구 학습법의 이해 2. 탐구 학습법의 적용 원리 3. 탐구 학습법의 절차 4. 탐구 학습법의 적용 5. Bruner의
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5학년 수학과의 목표 1. 5 - 가 단계 2. 5 - 나 단계 Ⅶ. 초등학교 5학년 수학과의 수준별교육과정 1. 수와 연산 2. 도형 3. 측정 4. 확률과 통계 5. 문자와 식 6. 규칙성과 함수 Ⅷ. 초등학교 5학년 수학과의 교수학습방법 참고문헌
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모형들은 일반적인 토의의 절차를 보여주고 있다는 점에서는 공통적이나, 모형 설계자가 잠정적으로 어떤 수준의 학습자, 어떤 토의 목적을 가정하고 설계했는가에 따라서 차이점이 드러난다. 사실상 일반 절차라는 개념은 그야말로 일반적
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  • 등록일 2010.09.27
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학습을 통하여 이를 성취할 수 있다. 셋째, 협동심을 기를 수 있다. 실과의 성격은 협동성을 강조하고 있으며, 소집단 편성에 의한 협동 학습은 학생들의 협동심을 효율적으로 기를 수 있다. 넷째, 실습 기자재의 부족으로 인한 교수-학습을 정
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  • 등록일 2010.10.30
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학습 Ⅱ. 체육과교육(수업) 체력중심학습 1. 체력 중심 모형이란 2. 체력 중심 모형의 전개 방법 3. 체력 중심 모형 적용의 유의점 Ⅲ. 체육과교육(수업) 탐구중심학습 Ⅳ. 체육과교육(수업) 개별화학습 Ⅴ. 체육과교육(수업) 기능학습
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학습 과정에 대하여 구성원 모두가 차례로 자기의 생각을 발표하고, 확신한 이해가 되지 못한 부분을 토의식 상호 의사소통을 통하여 학습을 진행하도록 한다. 3) 정리단계 각 소집단에서 얻어낸 결론을 교사가 전체적인 토의의 장을 제시하
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학습 능력의 필요성 3. 자기 주도적 학습을 위해 혁파해야할 것 들 문제 중심 학습 1. 문제중심 학습이란? 2. 문제중심학습의 근본원리 3. 문제중심학습의 특징 4. 문제중심학습의 단계 §참고자료§ 세종대학교 인인숙교수 홈페이지 : ht
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학습 기대치 2. Gallagher(1975)의 영재교육과정 개발 모형 1) 내용 2) 과정 3) 산출 4) 학습 환경 3. Renzulli(1977) 의 삼부심화학습 모형 1) 제 1 부 심화 2) 제 2 부 심화 3) 제 3 부 심화 Ⅴ. 발명영재교육의 교수학습과 평가방법 1. 발명영재교육
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학습자의 학습전략 사용에 관한 연구, 석사논문, 서울대학교 ▷ 하상봉(1990), 놀이 학습의 적용이 입문기 학생의 수 개념 형성에 미치는 효과에 관한 연구 Ⅰ. 개요 Ⅱ. 활동중심학습(활동중심교육)의 환경 1. 구성의 방향 2. 구성 절차 3
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학습자의 경험을 연계시킨 교수, 학습의 접근이 효과적이다. 학습할 내용이 학습자의 활동과 경험에 의미와 가치를 부여할 수 있도록 이루어져야 한다. 사회과 교수학습은 사실적 수준의 내용을 과감하게 정선하고 개념을 추출하여 일반화로
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