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순환모형
매체이론
1) '매체속성'이란 매체가 물리적으로 제시 가능한 자극제로서의 특징(매체의 가능성)
- 매체마다 속성이 다르기 때문에 이에 따른 학습자의 심리적 반응이 달라짐]
본질적 속성 :
파생적 속성 :
2) 수업매체 연구
① 매체
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개념은 경험의 재구성, 성장, 직접적 활동, 문제해결, 반향적 사고 등이다.
*참고문헌
www.naver.com
김수동 · 공병호 공저. 교육사 · 교육철학. 1999. 양서원
김기수. 교육의 역사와 철학 강의. 2006. 태영출판사 목 차
1. 프래그머티즘이란 무엇
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탐구 수업 모형
개념
특징 및 의의
교사의 개입 방법
지도해야 할 과제 유형
적용방법
교수-학습 활동에서 고려해야할 사항
원리탐구수업모형의 과정
Ⅳ.본시 수업의 설
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목차
서론
본론
1, 인생주기와 전 생애발달
2, 생애발달과 평생교육
3, 생애발달을 위해 나에게 가장 필요한 역량
4, 피아제의 인지발달 이론
1) 피아제 이론의 주요 개념
2) 피아제의 인지발달단계
결론
참고문헌
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개념
2) 잠재적 교육과정의 관점
3) 잠재적 교육과정의 원천
4) 잠재적 교육과정과 표면적 교육과정의 비교
5) 잠재적 교육과정의 의의
2. 인성교육을 위한 교육과정
1) 인성교육의 핵심 덕목
2) 인성교육 저해 요소
3) 인성교육 추진방향
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학습관에 창의와 신기술을 접목시켜 교과서의 미래상을 제시하고, 우리 모두가 바라는 이상적이고 바람직한 교과서를 창출하는데 힘써야 될 것이다.
참고자료
1)http://www.textbookmuseum.com/
2)네이버 백과사전
3)교육과정과 교과서 -대한교과서주
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개념
2. 장애유아 통합교육의 중요성
1) 법적 측면
2) 사회-윤리적 측면
3) 교육적 측면
3. 통합교육의 조건
1) 교사
2) 교육과정의 운영
3) 교육 환경
4) 성공적인 지원체제
5) 통합을 위한 학부모의 준비
4. 장애유아 통합교육의 효과
1
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개관
Ⅱ. 학급실태분석
Ⅲ. 단원의 목표
Ⅳ. 단원의 학습계열
Ⅴ. 단원의 지도 계획
Ⅶ. 단원의 평가계획
Ⅷ. 지도상의 유의점
Ⅸ. 수업모형(탐구중심수업모형 - 경험 수업 모형)
Ⅹ. 본시 교수·학습의 실제
Ⅺ. 자료
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개념
2) 고교평준화 정책의 형성배경
2. 고교평준화 정책결정
1) 정책결정과정
2) 기본방향
3) 주요내용
3. 고교평준화 정책집행
1) 고교평준화 정책의 변천개요
2) 실천 및 추진내용
3) 고교평준화 정책의 보완시책
4.
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개념형성학습)의 개념
Ⅳ. 개념학습(개념형성학습)의 이론적 배경
1. Taba(1967)2.Merrill & Tennyson(1977)
2. Merrill & Tennyson(1977)
3. Bruner 등(1977)
4. Howard(1987)
Ⅴ. 개념학습(개념형성학습)의 수업 사례
Ⅵ. 개념학습(개념형성학습)의 교수학습모형
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