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학습력(능력)의 학습 형태
1. 자기 주도 학습(self-directed learning)
2. 자율 학습(자주 학습)
3. 문제 해결 학습(problem solving learning)
4. 자기 보속 학습(self- paced learning)
5. 학습자 중심 교육(learner-centered education)
6. 개별화 학습(individualized learning)
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학습 활동이 초보 단계부터 통합되도록 지도
흥미 중심으로 학습 내용을 선정조직하고, 경험 중심으로 관심과 흥미를 유발시켜 창의성을 개발하기 위한 수업 모형
② 수업 모형
수업전
다양한 학습 자료 준비 및 학습 공간의 효과적인 선정
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학습)의 실습
Ⅵ. 실과교과(실과교육, 실과학습)의 수업모형
1. 토의 학습
2. 실습
3. 구안학습
4. 시청각 학습
5. 관찰, 실험, 조사
6. 시범 학습
7. 컴퓨터 보조 수업(CAI)
8. 그룹학습
9. 자원 인사 활용
Ⅶ. 실과교과(실과교육, 실과학습)
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학습자간 및 개별 학습자들과의 rapport형성 기회 제공
3. 가상수업 진행 중의 동기유발
1) 학습자의 기존 지식/ 경험과 관련성 있는 사례 및 내용 제시
2) 흥미 있는 주제 중심의 토론
3) 응답을 요구하는 학습활동 자료 활용
4) 수업에 기여할
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학습자에 대한 관점
4. 실수의 수용
5. 교사에 대한 관점
6. 어문의 통합
7. 교과의 통합
8. 교실 환경
Ⅵ. 총체적언어접근법(언어교육, 언어학습)과 제7차 교육과정
Ⅶ. 총체적언어접근법(언어교육, 언어학습)의 수업모형
1. 동기 유발 및
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자료
6. NIE 상황표현자료
7. 알파벳 지도 자료
8. 교실영어자료 및 웹자료 활용
Ⅶ. 초등학교 영어과(영어교육)의 지도기술
1. Songs and Chants
2. Game
1) `Simmon says~`Game
2) `Don`t ~` Game
3) Bingo Game
4) Word Puzzle
5) 챈트게임
3. 학습자료의 제작과
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자료의 활용
1) PPT 자료 제작 및 활용
동기유발, 학습목표 제시, 학습 과제, 학습 순서 안내, 학습 정리 활용, 판서 내용의 대체, 제시 내용의 단계화, 음성 및 동영상 애니메이션으로 학습 흥미를 유발 시키고 학습 효과를 극대화 시킨다.
2) ICT
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수업원리
Ⅳ. 초등학교 도덕과교육(도덕교육)의 내용
Ⅴ. 초등학교 도덕과교육(도덕교육)의 ICT(정보통신기술)활용교육
Ⅵ. 초등학교 도덕과교육(도덕교육)의 통일교육
Ⅶ. 초등학교 도덕과교육(도덕교육)의 학습평가
Ⅷ. 초등학교
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활용영역)
2) 교육공학 1장에서 선정한 주제 적용 방안 (활용영역)
2. 교육공학 2장에서 선정한 주제에 관한 핵심내용 요약 + 적용 방안
1) 교육공학 2장에서 선정한 주제에 관한 핵심내용 요약 (한국 교육공학의 역사적 발전)
2) 교육공학 2장
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활용영역)
2) 교육공학 1장에서 선정한 주제 적용 방안 (활용영역)
2. 교육공학 2장에서 선정한 주제에 관한 핵심내용 요약 + 적용 방안
1) 교육공학 2장에서 선정한 주제에 관한 핵심내용 요약 (한국 교육공학의 역사적 발전)
2) 교육공학 2장
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