|
모으며 다듬지 않은 보석처럼 어린이 모두가 무엇인가 될 수 있는 무한한 잠재력을 가진 작은 거인이라는 것을 느꼈다.
참고문헌
◈ 김라연, 모둠 독서 활동에서의 독서 행동 변화 양상 연구, 고려대학교, 2007
◈ 김정민, 독서활동을 통한 도덕
|
|
|
성취도에 미치는 영향」서울교육대학교 교육대학원 석사학위논문
성용구(2002)「레지오 에밀리아 접근법에서 다큐멘테이션(Documentation)의 교육적 가치」대구교육대학교 초등연구원 초등교육연구논총 제18권 2호
유복연(2003)「프로젝트 접근
|
|
|
모형
2. Glaser의 수업과정모형
3. 한국교육개발원(KEDI) 수업과정모형
4. Carroll의 학교학습모형
5. Bloom의 완전학습모형(LFM)
6. Bruner의 발견학습이론
7. Gagne의 수업이론
8. Ausubel의 유의미 학습이론
9. Cronbach & Snow의 적성처치 상호작용모형(ATI)
|
|
|
모형 소개 및 선정 이유
1. 선정 이유
2. 문제중심학습의 배경
3. 문제중심학습의 개념
4. 문제중심학습의 특성
5. 문제중심학습의 구성요소
6. 문제중심학습의 절차
7. 문제중심학습의 모형
Ⅱ. 단원소개
1. 단원명
2. 대상 학년
3. 단
|
|
|
모형
1) 대좌식 토의
2) 원탁식 토의
3) 자유 토의
4) 패널 토의
Ⅶ. 독서력(독서능력)과 학부모교육
1. 어머니 도서 도우미 조직 운영
1) 어머니 도서 도우미회 조직
2) 운영
3) 주요 활동 내용
2. 학부모 독서 사랑방
1) 조직
2) 운영
3) 주
|
|
|
모형
1) 목적
2) 방안(협동학습방안)
3) 지도 방법
4) 기대효과
2. 역할극을 통한 통일대비교육
1) 목적
2) 방법
3) 지도시 유의사항
4) 기대효과
3. 기차 타고 떠나는 북한 가상 여행
1) 목적
2) 활동내용
3) 기대효과
4. 신문, 방송 자료 체험
|
|
|
모래놀이(모래분류하기Ⅰ)
1) 목표
2) 준비물
3) 활동계획
4) 활동전개
5) 활동의 확장
2. 모래놀이(모래분류하기Ⅱ)
1) 목표
2) 준비물
3) 활동계획
4) 활동전개
5) 활동의 확장
Ⅶ. 구성주의이론(구성주의학습)의 모형
Ⅷ. 구성주의이론
|
|
|
전개되는 동안 자료와 매체의 제시 시기, 시간이 적절했는지 반성하기
수정 참고사항
- 동기유발 자료에서 짝짓기 집단을 학생들이 더 선호하는 캐릭터나 사물로 대체하거나 동기유발 자료를 제시할 때 우산과 달팽이에 관한 이야기를 꾸며
|
|
|
모둠 구성 및 자료 배포
3. 3단계 : 계획의 수립
4. 4단계 : 가상 관광 체험 과정 완성
5. 5단계 : 가상 체험 학습 결과 토의
6. 6단계 : 정리 및 소감문 작성
Ⅳ. 가상체험학습(시뮬레이션체험학습)의 사례
1. 계획단계
1) 중점사항
2) 유형별
|
|
|
모 활동(small-group work) 중심의 열린 영어수업
1) 짝 활동(pair work)
2) 다중 채널 활동(multi-channel work)
3) 원형 활동(circle work)
4) Y자형 활동
5) 수레바퀴형(wheel)
6) 4 . 6 . 8 형
4. 이야기 들려주기 (storytelling)를 통한 열린 영어수업
5. 모둠 활동(grou
|
|
메뉴펼치기
