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정리하기
4. 통합하기
5. 마인드맵 법칙의 요약
1) 강조
2) 결합
3) 명확
6. 마인드맵 마스터
1) 자료 모으기
2) 관심 아이템 찾기
3) 아이템 연결하기
4) 복습하기
5) 통합하기
Ⅶ. 마인드맵의 기대효과
Ⅷ. 결론
참고문헌
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학습 목적 : 한국 문화 관심(3명), 취업(2명), 진학(5명), 한국사 전공(1명)
교재 구성 : 어휘> 대화 연습 1> 문법 1> 대화 연습 2> 문법 2> 듣기> 읽기> 쓰기> 발음
5차시
수업 전개, 참관 후 배운 점, 참관 후 소감
6차시
수업 전개, 참관 후
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흐름
4) 문학의 인접 영역
4. 문학의 가치화와 태도
1) 문학의 가치 인식
2) 문학 활동에서의 능동적인 참여
3) 문학에 대한 태도
Ⅵ. 문학교육과 언어교육
Ⅶ. 문학교육의 문제점
Ⅷ. 문학교육의 모형
Ⅸ. 결론 및 과제
참고문헌
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통합적 언어 활동 능력 평가\", 「문학과교육」제7호, 1999년 봄호.
최순열, \"문학교육론 연구 - 그 이론의 정립을 중심으로\", 동국대학교 박사논문, 1987
최현섭, \"소설교육의 사적 고찰\", 성균관대학교 박사논문, 1988.
최혜실, \"문학교육에 있
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수준의 능력을 획득하도록 도전하는 교육 목표
3) 유아기의 매우 중요한, 자기 조절-활동으로서의 놀이
4) 역동적인 평가
5) 언어와 상호작용에 대한 강조
6) 다른 정신 능력을 길러 주는 기타 활동들
책을 읽은 후 나의 생각 …°
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통합적으로 다루어지도록 하고, 지역 사회 및 가정과의 연계 지도에도 힘쓴다.
3. 재량 활동의 편성과 운영
재량 활동은 크게 「교과 재량 활동」과 「창의적 재량 활동」으로 구분된다. 「교과 재량 활동」은 중등학교의 선택 과목 학습과 국
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학습자 모두가 겪게 되는 학습경험의 총체나 어떤 깨달음의 과정 이라는 것이다 삼대직능에 따른 교육내용은 성경중심으로 한 종교적 지식 예배 를 중심으로 한중심으로 한 실천이 종교적 경험 그리고 삶의 표현 을 다 통합 되어야 한다. 교
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학습환경설계 모형들의 특성과 차이점 비교분석 연구. 교육학 연구. 36(1)
석문주 외(1997) 학습을 위한 수행평가. 교육과학사
양영선, 이재경. 멀티미디어 환경에서의 교수-학습 형태와 지도 방안. 멀티미디어교육지원센터 [방통대 유아교육
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)의 모형
1. 생활중심진로교육모델(Life-Centered Career Eduacation Model: LCCE)
2. Will의 전환모형
3. Halpern의 전환모형
Ⅶ. 전환교육(특수교육, 직업교육)의 고려사항
Ⅷ. 향후 전환교육(특수교육, 직업교육)의 개선 방향
Ⅸ. 결론
참고문헌
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쓰기에 어려움을 가진 초보 독자는 제대로 평가하기가 어렵다. 제 1장 읽기의 개념과 이해과정
1. 읽기의 개념
2. 읽기의 역할
3. 읽기 과정의 이해
4. 읽기 과정 모형
제 2장 스키마 이론과 읽기 교육
1. 스키마의 개념과 기능
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