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통합에 공헌해야 한다
7. 교실영어를 학생들간의 상호작용을 최대화하는 방향으로 사용한다
8. 교사는 학생들에게 자연스럽게 영어를 사용하도록 권유하고 그러한 상황을 적극적으로 조성한다
9. 교실영어 사용은 과정 중심의 교수와 과제
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통합
(2)기여적 통합 or 상관적 통합
(3) 기여적 통합 or 상관적 통합
(4) 융합적 통합
(5) 기능적 통합
2) 학문이 연결되는 방식에 의한 교육과정 통합
(1)간학문적 통합
(2) 다학문적 통합
(3) 탈학문적 통합
6. 통합교육과정의 설계모형
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자료 변환
10. 자료 변환
11. 결론 도출
12. 일반화
Ⅶ. 과학탐구(과학적 탐구)의 지도절차
1. 주제별 과학탐구활동에 대한 접근과 도입
2. 주제별 과학탐구활동 수행 지도
3. 주제별 과학탐구활동 수행 결과의 평가 방법 계획
참고문헌
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쓰기, 연극연출, 대안적인 쓰레기 처리 시스템 연구하기 등.
-3단계 모형은 풀아웃 방식으로 처음 몇주 동안은 1단계, 그다음 12주~16주는 2단계실시, 그 이후, 독립연구와 프로젝트를 수행.
▷중등학생을 대상으로 하는 펴듀 중등모형
-중등학교
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모르겠다면
Ⅴ. 통합교육 운영 위원회
1.구성
2. 활동
1) 특수교육 대상자 입․환급절차
2) 통합교육 간담회
3) 통합교육을 위한 제도적 장치 마련을 위한 지원
4) 개별화 교육 프로그램 마련을 위한 관여 인사 모임
5) 특수교사
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모형과 교실영어, 서울 : 민족 문화 문고 간행회
5. 최진황(1997), 제7차 영어과 교육 과정 개발 연구, 한국 교육 개발원 교육 과정 개정 연구 위원회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 영어교육과정(영어과교육과정)의 성격
Ⅲ. 영어교육과정(영어과교육과정)
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모형과 적용
1. 국어과 교수-학습 모형의 종류
가. 직접 교수 모형
나. 문제 해결 교수-학습 모형
다. 전문가 협력 교수-학습 모형
라. 역할 놀이 교수-학습 모형
마. 가치 탐구 교수-학습 모형
바. 반응 중심 문학 교수-학습 모형
사. 창의
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통합형)
Ⅵ. 수준별교육과정(수준별학습, 수업)의 수업전략
1. 학습 센터
2. 콤팩팅
3. 독립 연구
4. 선택보드
5. 수준별 과제 / 활동 부과
6. 유연한 집단 구성
7. 다양한 방식의 질문/설명하기
8. 학습 계약
Ⅶ. 수준별교육과정(수준별학
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모형개발 및 1차년도 운영평가』, 한국보건사회연구원, 1995 I. 서론
II. 지역사회복지 전달체계에 관한 쟁점
1. 사회복지서비스의 公私역할분담론
2. 사회복지서비스에 있어서 정부간관계론
3. 지역사회 복지행정체계 구축
4. 지역
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모델이란?
2) ARCS 모델의 구성 요소
3) ARCS 모델의 장점과 단점
Ⅱ. ARCS 구성 요소에 따른 전략
1) 주의집중(attention) 전략
2) 관련성(relevance) 전략
3) 자신감(confidence) 전략
4) 만족감(satisfaction) 요소
Ⅲ. ARCS 모델과 수업설계의 통합
● 1단
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