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쓰기 또는 여행 과정을 그림으로 그리기 (그림의 경우 O.H.P로 )로 바꾸는 것이 좋을 듯 싶습니다. 또 통일지도는 통일 후 나오는 일간 신문 또는 라디오 뉴스나 TV 뉴스 장면을 연출하도록 하는 것도 괜찮을 수 있습니다. 1. 주제
2.교과 또
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통합리스크 측정시스템 개발
2. 보험회사 리스크평가 방법의 개선
3. 보험회사의 리스크관리능력 제고
Ⅴ. 주요국가의 리스크관리와 감독
1. 리스크평가모형 및 조기경보시스템의 유형
1) 경영실태평가시스템(supervisory ratings system)
2) 동
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읽기와 독서 교육의 개선방
1. 목적의식 없이 언어 지식을 공급하는 것은 무의미
2. 단순 재생적 발문의 자재
3. 형식적인 문단의 구분 자재
4. 쓰기교육과 읽기 교육의 통합
D. 쓰기 교육의 개선방안
1. 기
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모형
1. 개념의 의미와 아동의 개념발달
2. 개념수업모형의 적용절차
3. 개념수업모형의 적용조건
4. 개념수업모형의 기대되는 학습효과
5. 개념수업모형 적용의 효과분석 준거
6. 개념수업모형의 적용예시
Ⅱ. 경험수업모형
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협동 활동을 통해 음운학을 가르쳐야 하며, 총체적 언어접근법의 틀 없이 기술 중심의 읽기와 철자 프로그램만 진행하는 것은 제한 할 필요가 있다고 생각해 보았다.
Ⅳ. 참고자료
총체적 언어교육 이성은 저 | 창지사 | 1994.08.01. Ⅰ. 서론
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통합적인 언어 능력의 평가
4. 국어과 평가 방법에 대한 반성적 이해
1) 선택형 평가 방법
2) 수행평가 방법
5. 국어과 평가 예시 문항
1) 교재에 실린 문항 분석
2) 그 외의 문항 분석
6. 국어과 문항 제작 시 문항 유형에 따른 우리의 제
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자율로 쓴 수필을 교사가 지도할 경우, 학생들의 수준과 감수성을 반드시 고려해야 한다. 기성인들의 수필을 모델로 해선 안 된다. 특히 수필이 '사십대 이후에나 쓸 수 있는 글'이라든지 하는 수필론자들의 고정 관념은 벗어나야 한다.
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협동을 통해 정리하도록 한다. 자유선택활동의 계획과 과정을 거쳐 놀이가 끝난 직후, 하루 일과가 끝난 후 귀가 전에 연령이나 발달 단계, 교육적 필요에 따라 대집단, 소집단, 개별적인 평가를 실시하여 다음 자유선택활동 시간에 반영되도
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읽기의 의미를 파악하게 되는 시기에 해당된다. 고등학교에서의 독서 교육은 기초적인 읽기 기능 습득기인 초등학교나 중학교의 독서 교육에 비해 고등 정신 기능의 발달을 도모한다. 독서 교육을 담당하는 독서 과목의 목표와 내용 체계를
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모임
2) 첫 회의기간(first session with a new problem)
3) 자기 주도 학습 기간
4) 두 번째 회의기간
5) 평가
3. 문제중심학습의 특성
Ⅶ. 전문가학습
1. 개념
2. 절차
3. 적용상의 유의점
Ⅷ. 강의식학습
1. 특징
2. 장점
3. 교사가 갖추어야 할
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