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2권, 경희대학교 언어교육원 교재편찬위원회 1. TTT 교수법과 PPP 교수법의 수업 단계
2. 두 가지 교수법에서 중요한 두 가지 개념
- PPP 교수법에서 문형이나 문법
- TTT 교수법에서 과업(과제)
3. TTT 교수법과 PPP교수법을 비교, 대조
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법 교육 방안 : 초급 단계 조사와 어미를 중심으로 = 針對中國韓國語學習者的類似語法?育方案 학위논문 (석사) -Quan, Yihua- 경북대학교 국제대학원 1. 서론
2. 본론
1) TTT교육법
2) PPP교육법
3) PPP교육법의 보완과 비교
3. 결론
- 참고 자료 -
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PPP수업 모형에 연습단계와 발화단계에 적용된 수준별 수업 효과 비교 연구』, 오현정, 아주대학교 교육대학원, 2012
『TTT모형을 활용한 한국어 부정표현 지도방안: ‘안/-지 않-’을 중심으로』, 예미희, 한남대학교 교육대학원, 2016 1)PPP모
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수업의 효과를 촉진시킬 수 있음.
나. 자료의 재구성
다양한 보충 자료를 동원: 교과서를 창의적이고 비판적으로 보는 수업 →자료 재구성
- 교과서 자료는 완벽한 것이 아니므로 다양한 자료를 동원하며 교과서 자료와 비교·대조하며 학생
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말하기 수업을 위한 교안을 제시했다. 말하기 수업의 단계는 문법 번역식 교수법, 직접 교수법, 청각구두식 교수법, 전신반응 교수법, 자연식 교수법을 통해서 발전해왔다. 이를 통해서 PPP모형과 TTT모형을 구성하고, 이를 통해서 말하기 수업
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