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하기 불안 해소를 위한 가장 효과적인 방법 중 하나는 충분한 연습 기회를 제공하는 것이다. 학습자들이 갑작스럽게 말하기 활동에 참여하는 것보다는, 단계별로 점진적으로 난이도를 높여가면서 연습할 수 있는 기회를 제공하는 것이 중요
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단계에서는 실제적인 과제를 제시하고 역할극을 하거나, 활동 내용을 발표시키고, 오류를 교정한다. 마무리 단계에서는 수업 내용을 정리하고 과제물을 부여한다.
4) 중급 말하기 수업을 위한 교안
TTT모형은 유창성에서 정확성으로 수업 모형
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말하기 전 단계 a 말하기 단계 a 말하기 후 단계
과정
범주
세부 전략
말하기
전 단계
주제와 관련한
담화/대화의
준비
1. 주제 관련 담화/대화의 목적 인지
- 날씨에 대한 담화를 진행하는 목적을 예상하고 인식함
1) 기상캐스터의 기상 예보 담
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말하기·듣기 교수 학습 방안
이동희(2003), 말하기 사전 활동 강화 방안 연구, 춘천교육대학교 교육대학원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 말하기듣기지도(말하기듣기교육, 수업)의 의의
Ⅲ. 말하기듣기지도(말하기듣기교육, 수업)의 단계
1. 말하기?듣기
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말하기듣기지도(말하기듣기교육)의 원리
1. 학습자 존중의 원리
2. 상황 중시의 학습
3. 방법 중심의 학습
4. 창의적 사고력을 위한 다양한 전략 학습
5. 과정 중심의 지도
Ⅳ. 말하기듣기지도(말하기듣기교육)의 단계
1. 문제 파악 단계
2
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말하기, 듣기, 읽기, 쓰기의 교육이 아닌 국제 비즈니스맨의 양성으로서 국제 비즈니스 에티켓과정, 비즈니스 관습 및 매너, 전문적 상담 기술, 타문화의 이해 등 형식위주의 교육에서 실제적인 교육으로 전환되어야 한다. 이는 무역업의 실무
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말하기를 ‘한 말의 곡식도 오히려 방아 찧을 수 있고, 한 자의 베도 오히려 바느질 할 수 있다고 했습니다. 진실로 마음만 함께 하면 되는 것이지 하필 부귀한 뒤에라야 함께할 수 있겠습니까?’[古人言, 一斗粟, 猶可, 一尺布, 猶可縫, 則苟爲
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단계적 단기 목표들도 반드시 함께 설정한다.
여섯째, 목표 달성의 진척 상황을 자주자주 참여자에게 이야기 해준다.
일곱째, 목표에는 수행 수준에 관한 것 외에 자신의 행동에 관한 목표도 함께 수립한다.
여덟째, 목표를 달성할 수 있는 구
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단계적 단기 목표들도 반드시 함께 설정한다.
여섯째, 목표 달성의 진척 상황을 자주자주 참여자에게 이야기 해준다.
일곱째, 목표에는 수행 수준에 관한 것 외에 자신의 행동에 관한 목표도 함께 수립한다.
여덟째, 목표를 달성할 수 있는 구
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말하기 및 듣기에 많은 도움이 될 것이라고 했다(박성복 2002).
CLT에서 강조하고 있는 원리는 학자마다 여러 가지로 설명하고 있지만, 그중 Brown(2001)의 설명에 의하면 다음과 같다. 첫째, 교실수업의 목표는 의사소통 능력의 모든 요소-문법적,
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말하기의 단계를 거쳐 많은 대화기술을 습득할 수 있었습니다.그렇게 배우면서 느낀것은 잘 듣는것이 잘 말할수 있는 지름길이며,효율적인 대화는 대인관계뿐만 아니라 능률적인 일처리의 일등공신임을 알게되었습니다.
6 .자기만의 재능
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단계로 SEPT란 영어 말하기 시험을 준비하고 있습니다. 캐나다에서의 어학연수 경험을 바탕으로 착실히 준비한다면 좋은 결과를 예상합니다 자기소개1 (지원동기)
자기소개2 (생활신조/성격장단점)
자기소개3 (희망근무분야/입사후포부)
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단계; 특정 분야로 세밀하게
[한 방법만을 지속하면, 슬럼프우려] 파고드는 단계
[언어는 지속적으로 사용 안 하면 쉽게 잠든다.]
Base. 음 양 의 순환학습
(듣기, 읽기) (말하기, 쓰기)
[음, 양, 음, 양 순환해 가며..]
음 : 듣기 : Dictation , 영어라디
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단계로 협상에 대해 익혔습니다.
첫째, 학과 토론동아리에 3년간 활동하며 주 1회 찬반 토론을 진행, 설득력 있게 말하기와 근거제시, 두괄식 표현, 공감하기 등을 배웠습니다. 그 과정에서 '상대방의 감정이 상하지 않게 나의 의견을 피력하
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말하기.
2. 추상적인 대답보단 구체적인 예를 들어서 말하기.
3. 항상 웃고있기.
4. 자기소개는 30~60초.
5. 옆 사람의 질문에 대한 대답도 생각하기.
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1.(간호과장님질문)
본인이 평소 생각했던 주제의 Q.I 말하기.
2.(간
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