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학습하는데 가장 적합하다.
Ⅷ. Co-op Co-op(자율적협동학습)협력학습모형
도우미 학습(Co-op Co-op) : 도우미 학습 형태도 다른 협동 학습과 마찬가지로 주어진 학습 과제를 그룹 구성원들이 협동하여 해결하는 것이다(Kagan,1985). 도우미 학습은 첫째
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협동학습, 예찬사
임선빈(1998), 협동학습의 실천적 접근 방안 모색, 교육공학연구 13(2) Ⅰ. 개요
Ⅱ. TAI(팀보조개별학습모형)협동학습의 의의
Ⅲ. TAI(팀보조개별학습모형)협동학습의 특성
Ⅳ. TAI(팀보조개별학습모형)협동학습의 구성
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- 학생들 모두가 정해진 절차에 따라 자기에게 주어진 역할을 수행하는 것이므로 내적 질서가 존재함
- 그러나 학생들이 구조화된 행동을 잘 할 수 있도록 사전에 협동 학습 기술을 충분히 익혀야 함 협동 학습
협동 학습의 모형
결론
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학습을 한 차원 높게
협동학습의 다양한 방법들과 모형들은 학습목표에 따라 선택의 폭도 넓게 해주고 협동하지 않으면 안되게끔 매우 정교하게 구조화되어 있어 그 동안 우리나라 현장 교사들간에 시도되고 있었던 조별학습의 고질적인 두
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협동학습에서 집단 보상 방법이 학습태도 및 학습만족도에 미치는 효과
정문성(1996) / 협동학습에서 의사결정 능력을 위한 열린수업 전략, 열린교실 연구 4 Ⅰ. 서론
Ⅱ. STAD(모둠성취분담)협동학습모형의 의의
Ⅲ. STAD(모둠성취분담)협
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협동학습의 성격과 의의, 강원교육 제151호
◇ 스펜서 케이건(1999), 협동학습, 서울 : 도서출판 디모데
◇ 이동원(1990), 협동학습수업전략과 경쟁학습전략이 학업성취에 미치는 효과, 교육학연구 23(3) Ⅰ. 개요
Ⅱ. TAI(팀보조개별학습모형)
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협동학습의 웹기반학습방법
웹 상의 협동학습을 위한 절차 구안
교실 환경 내에서 가능한 협동학습 모형 중 본 연구에서는 Jigsaw 학습법 Ⅱ를 도입하여 협동학습 절차를 구안하려고 한다.
Jisaw학습법Ⅱ은 교실 상황에 맞는 모형이므로 학습자
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협동학습을 공부하게 되면 수업활동에 대한 인식이 바꾸어지게 된다. 특히 수업활동에 있어서 학습구조에 대한 중요성을 깨닫게 된다.
교사는 철저한 사전준비가 필요하다. 협동학습의 기본원리를 무엇보다 잘 이해하고 교사 자신의 스타일
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학습
1) 도입(=활동의 준비 단계)
2) 전개(=대화와 활동 단계)
3) 정리(= 활동의 정리 단계)
2. 사회과
1) 학습 내용 및 전개의 구성
2) 학습목표의 구성
3. 수학교육
Ⅵ. 구성주의교육(구성주의학습이론)의 앵커드교수모형
Ⅶ. 구성주의교
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학습정리를 한다.
심화·보충학습
보충, 심화학습을 한다.
현실적용
알아낸 지식을 실생활에 적용해 본다.
내용정리
학습내용을 총정리한다.
차시예고
다음 학습감을 예고한다.
2. 과제선택 협동학습 [유형 2]
1) 학습동기 유발
아동들의 학습동
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