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용)
4. J.W. Lerner : 학습 부진에 대한 치유적인 접근노력의 분류
인지적 처리 접근
감각기관을 통해 들어오는 정보를 처리하는 과정에서의 능력에 대한 치유접근
아동의 분석
순차적 발달단계 접근
정상아의 발달의 위계적 단계에 비추어 학습
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적용해서는 안 된다는 것이다. 에컨대, 학습장애의 문제가 행동적인 문제와 많은 관련을 맺고 있는 아동을 지도할 때 인지적 중재전략을 위주로 지도하는 것은 결코 적절한 방법이라 보기는 어려울 것이다. 물론 학습부진과 학습장애의 개념
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학습자를 정하는 우리나라의 정부 기준
1) 교실현장에서 교사가 영재와 일반아동을 구분하여 지도할까? 만약 구분하여 지도한다면 어떤 방법을 적용할까?
2) 정규교과 학습에 영재 이외의 특수한 학습자를 포함하는가? 그렇다면 어떤 학생이
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학습장애아 판별방법간 비교 연구, [논총] 제 61집, 서울 이화여자대학교 한국문화연구원
이주용 역(1990) / 학습장애의 심리학, 인간발달복지연구소 씨리즈 13, 서울 중앙적성출판사
조안나(1999) / 협동학습이 정신지체아의 학업성취 자아개념
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이해 이순형 외 공저 학지사
아동복지 / 전남련 / 형설출판사
보육교사 전문성 제고를 위한 표준보육과정의 이해와 적용 (재)한국보육진흥원 1) 음악치료의 개념
2) 음악치료의 기초 이론
3) 음악치료의 구성에 필요한 4가지 조건
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